Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников

Автор: Глёх Светлана Леонидовна

Организация: МБДОУ д/с № 458

Населенный пункт: Новосибирская область, город Новосибирск

Так сложилось, что, проработав в детском саду 6 лет, я перешла в комбинированную группу, где у большинства детей были нарушения речи.

Когда я начала работать с детьми с тяжелыми нарушениями речи, я столкнулась с проблемой, когда ребенок не может запомнить и рассказать даже небольшое по объёму стихотворение, пересказать прочитанный взрослым текст или составить небольшой рассказ. Решая данную проблему, я открыла для себя метод мнемотехники.

Мнемотехника — это совокупность приёмов, увеличивающих объём памяти и облегчающих запоминание информации.

Регулярные занятия мнемотехникой развивают: память и внимательность, речь и словарный запас, фантазию и творческие способности.

Использования мнемотехники широко применяется в работе с детьми коррекционных групп. Так как дети с ТНР овладевают устной речью с большим трудом.

Знакомить детей с мнемотехникой я начала постепенно в игровой форме. Сначала показала детям мнемоквадрат, затем мнемодорожку и в последнюю очередь мнемотаблицу.

Изображение, которое нарисовано в мнемоквадрате, обозначает либо одно слово, либо простое предложение.

Мнемодорожки состоят из нескольких мнемоквадратов, по которым можно составить фразу или предложение.

Мнемотаблицы – это схемы, состоящие из последовательно расположенных изображений-символов, в которых зашифровано содержание всего текста. Весь объем информации, который заложен в мнемотаблицах, очень легко усваивается, так как при запоминании работают одновременно и визуальное и слуховое восприятие. А у дошкольников, в силу своих возрастных и психических особенностей, преобладает наглядно-образное мышление.

Метод мнемотехники удобен ещё и тем, что для его использования нужно минимум финансовых затрат. Для работы с мнемотаблицами, нужны только сами мнемотаблицы, которые можно изготовить самостоятельно с помощью листа бумаги и карандаша.

Можно составить таблицу, просто зарисовав карандашами ассоциативные образы, можно использовать яркие картинки. Для детей от 3 до 5 лет важно чтобы мнемотаблицы были цветные, потому что они быстрей запоминают цветные образы: апельсин – оранжевый, помидор – красный, трава – зеленая, и т.п.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Детям старше можно давать черно – белые таблицы.

Этапы создания мнемотаблицы:

1) читаем рассказ или стих, выделяем важные моменты.

2) берем лист бумаги и расчерчиваем его на равные квадраты.

3) в каждом квадрате рисуем картинку, которая, по вашему мнению, ассоциируется со словами этого квадрата.

4) для удобства можно подписать каждый квадрат, словами, которые стоит запомнить.

Используя мнемодорожку, ребенок может легко описать какой-либо процесс (например, выращивание растения. У меня на мнемодорожке изображено выращивание подсолнуха). Или составить рассказ о предмете (например, о русской печке).

Метод мнемотехники можно с успехом применять в любой образовательной области, а также для развития культурно – гигиенических навыков, навыков самообслуживания, уход за растениями, развитие речи рассказывание о времени года, рассказывание о животном и растительном мире, отгадывание и загадывание загадок, составление описательных рассказов.

В моей практике ребёнок с задержкой психического развития участвовал в конкурсе чтеца со стихотворением С.Я. Маршака «Мяч». Наш воспитанник рассказывал это стихотворение, опираясь на мнемоквадраты.

 

Для того, чтобы ребенок с речевыми нарушениями мог рассказать родителям, как он провел день в детском саду в нашей группе была придумана игра «Расскажи родным как прошел твой день». Заключается она в следующем. Дети схематично изображают последовательность событий, произошедших с ними за день в детском саду, а с приходом родителей озвучивают свои рисунки. Эта игра учит ребенка рассказыванию, что немаловажно для развития связной речи, и умения общаться с людьми. К тому же эта игра очень нравится и ребятам, и их родителям.

 

Полный текст статьи см. в приложении.