Моя педагогическая находка: рисование на воде Эбру, как средство развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста

Автор: Яфарова Галия Равильевна

Организация: МБДОУ детский сад №17 г. Пензы

Населенный пункт: г.Пенза

Для меня быть воспитателем-это значит быть другом, поддержкой для своих воспитанников в трудную минуту, умение увидеть в каждом из них способности и уметь развить их. Я - человек творческий, и в своей работе стремлюсь к тому, чтобы дети получали новые знания и для этого ищу новые идеи, методы, приёмы, которые помогут мне раскрыть не только творческий потенциал каждого ребёнка, но способствовать их гармоничному развитию. Имея многолетний опыт работы с детьми, я столкнулась с одной из проблем, как слабое развитие кисти рук у детей старшего дошкольного возраста. В процессе наблюдений за ними на занятиях я увидела, что у таких детей преобладает медлительность выполнения движений, наблюдается скованность. Я отметила, что одним из самых эффективных форм развития мелкой моторики являются занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования. Однажды я открыла для себя просто волшебную технику рисования на воде Эбру. меня она стала настоящей педагогической находкой, которая способствует не только развитию у детей мелкой моторики, точных движений рук, координации движений, но, а также требует от детей концентрации внимания, усидчивости и конечно же дети получают положительные эмоции. Эбру — это старинная техника рисования, которая зародилась на Востоке и активно применяется в наше время. Вода, приготовленная из специального загустителя и краски, имеют разную плотность, поэтому краски не растекаются и не растворяются в воде, а оставляют на поверхности воды уникальный рисунок в виде тонкой плёнки. После создания рисунка на воде он аккуратно переносится на бумагу. Прежде чем начать рисовать в данной технике, я познакомила детей с необходимыми инструментами – это: кисти, шило (можно заменить деревянными палочками), гребень, показала детям, как правильно нужно их держать, чтобы получился красивый рисунок. На следующем этапе работы в процессе рисования детям нужно было научиться контролировать силу нажима на шило и водить им только по поверхности воды, чтобы краски в процессе рисования не опустились на дно лотка. При нанесении на поверхность воды капель красок шилом, такой способ называется «Эбру-баттал», у детей развивалась точность и координация движений рук. На следующих занятиях учила детей рисовать горизонтальные и вертикальные линии, такой приём называется Гель-гит, у детей развивалась плавность и ритмичность движений рук. При использовании гребня во процессе рисования у детей развивалась синхронность обеих рук. На каждом последующем занятии знакомила детей с разными способами рисования, на которых дети получали новые навыки и умения. После знакомства с базовыми техниками, познакомила детей с техникой Цветочное Эбру. Это более сложная техника, от детей требовалась точность движений при создании лепестков и различных завитков. Самым сложным для детей было – это перенос рисунка на бумагу, нужно было равномерно опустить бумагу на поверхность воды и аккуратно через край лотка перетащить её, чтобы убрать лишнюю жидкость. Вот здесь от детей требовалась особая концентрация внимания и координация движений рук. Уже после нескольких занятий я увидела, что у детей появилась уверенность, движения стали более точными, улучшилась выносливость, мышцы кисти рук укрепились, и даже очень активные дети были очень заинтересованы и стали более усидчивыми. Рисование в технике Эбру стало для моих воспитанников настоящим чудом, а для меня эффективным средством развития мелкой моторики рук. Я вижу, как горят глаза детей, когда на бумаге проявляется созданный ими рисунок, и понимаю: это не просто рисование, а волшебный процесс, который вызывает у моих детей восхищение и одновременно удивление.