«Отгадай загадку» на основе технологии автора Юдиной Е.Г. и Бодровой Е.В

Автор: Гурулева Евдокия Валерьевна

Организация: МБДОУ Кутуликский детский сад №1

Населенный пункт: Иркутская область, Аларский район, п. Кутулик

Тема: «Отгадай загадку» на основе технологии автора Юдиной Е.Г. и Бодровой Е.В. интересный способ вовлечь детей в познавательную активность и развитие речи.

Возрастная группа: разновозрастная средняя группа.

 

1. Актуальность

 

Дети возраста 4-5 лет часто переживают кризис любознательности: такие вопросы как «почему?» и «зачем?». И я считаю своей задачей, как воспитатель, не предлагать детям готовые ответы на их вопросы, а дать им возможность по рассуждать и подумать, и научить ребят задавать вопросы самостоятельно с небольшой помощью взрослого.

Со стороны родителей есть большой интерес, чем занимается их ребенок в детском саду и когда, вечером придя в детский сад мы становимся свидетелями беседы между ребенком и родителем «Как у тебя день прошел?»-«Нормально». И такой прием как «Отгадай загадку» помогает и родителям, и детям.

 

2. Суть методической находки

 

Мой педагогический секрет в том, что к загадке мы обращаемся в течении всего дня и подводим итог в конце дня.

 

Особенность: Письмо с загадкой приносит каждое утро персонаж – почтовик, это может быть любая мягкая игрушка с посланием.

 

3. Как я применяю это в режимных моментах

 

I этап. Утро (Прием детей / Утренний круг) — «Сюрприз дня»

Действие: Дети замечают, что персонаж-игрушка принес новый конверт.

Обращение к детям: «Ребята, а что же нам сегодня принес наш персонаж игрушка. Хотите посмотреть? Сегодня это не просто загадка, а целая тема нашего дня. Давайте откроем и прочитаем, о чем тут речь».

Пример: Загадка про воду.

В морях и реках обитает, но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, на землю падает опять.

Итог этапа: Мы отгадываем слово (вода). Я спрашиваю: «А хотите сегодня стать исследователями воды? Тогда нам нужно везде её замечать!»

 

II этап. В течение дня — «Ищем отгадку» (Интеграция в занятия и режим)

Мы договорились, что сегодня ищем воду.

На завтраке (Чай): «Обратите внимание! Вода сегодня помогает нам быть бодрыми. В чашке у вас — отгадка нашего утра. Какая вода на вкус?»

На прогулке (Лужа/Дождь/Снег): «Смотрите, а вот и наша отгадка спустилась с неба! Помните, в загадке говорилось "на землю падает опять"? Это она!»

В центре экспериментирования: специально идем в лабораторию, чтобы проверить свойства воды (льется, прозрачная, мокрая).

Обращение к детям: «Мы сегодня — исследователи. Мы ищем воду везде: в супе, в кране, в снегу, в сосульке. Кто больше найдет?»

 

III этап. Вечер (Итог дня) — «Отчет для игрушки персонажа»

Действие: перед уходом домой мы снова собираемся у персонажа игрушки.

Обращение к детям: «Персонаж спрашивает: ну что, ребята, вы поняли, почему загадка была именно про это? Что нового вы сегодня узнали о воде? Где мы её сегодня видели?»

Связь с родителями: «А теперь самое интересное! Персонаж просит вас рассказать эту загадку вечером родителям. Но просто сказать отгадку нельзя. Вы должны загадать её родителям, а потом рассказать, где мы сегодня искали отгадку целый день.

 

4. Взаимодействие с родителями

 

Эта находка решает проблему «закрытости» детского сада.

 

1. Ритуал: Каждый вечер дети уносят домой не просто игрушку, а задание: «Загадай маме загадку дня».

2. Доска для родителей: на видном месте в раздевалке висит рубрика «Наша загадка дня». Там написана сама загадка и маленький совет родителям: «Спросите у ребенка, где сегодня пряталась вода?».

3. Результат: Родитель вовлечен. Вечером вместо «Что ел?» звучит «А ну-ка, загадай мне ту загадку про воду!». Ребенок чувствует себя значимым носителем знания.

4. Результативность

Речь: Дети учатся строить доказательства («Я думаю, это вода, потому что...»).

Внимание: они ищут тему дня в окружающем мире, учатся наблюдать.

 

Эта педагогическая находка проста, не требует дорогостоящих материалов, но делает каждый день в детском саду интересным и познавательным.