Использование мнемосхем у детей 5-7 лет при заучивании стихотворений

Автор: Кудрявцева Елена Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 54»

Населенный пункт: г.Саратов

Воспитателем в детском саду я работаю уже 25 лет. Работа творческая, интересная, увлекательная. Конечно, не всегда всё проходит гладко, бывают и трудности в той или иной деятельности: то не получается сложить пример, то нарисовать какое-то животное и т.д.

В течение 10 лет я работаю с детьми с ОВЗ с тяжелым нарушением речи и обратила внимание, что у многих возникают большие затруднения при запоминании и заучивании стихотворений наизусть. Дети тяжело запоминают последовательность слов в предложениях или могут переставлять слова.

Я решила попробовать метод схем (мнемотехнику). Суть метода заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение) — таким образом, всё стихотворение зарисовывается схематически. Картинка помогает ребёнку понять смысл стихотворения, вспомнить рифмованные слова, т. е. содержание одной, двух или четырёх строк стихотворения обозначается определённой картинкой или символом. Этот метод особенно эффективен для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

Сначала я выразительно читаю стихотворение, затем говорю, что это стихотворение нужно будет выучить наизусть. Затем разбиваем стихотворение на две строчки, чтобы легче запомнить. Далее подбираем опорные картинки к выбранному стихотворению (желательно на каждую строчку). Для детей младшего возраста я использую цветные иллюстрации, т. к. у детей быстрее в памяти остаются отдельные образы: солнышко, цыплята — желтые, медведь — коричневый, елочка — зеленая и другие образы. При чтении стихотворения детям представляются цветные предметные картинки.

Для детей старшей группы подобранные стихи изображаются 4-5 картинками (символами), для детей подготовительной к школе группы – 7-8. Символы можно подобрать совместно с детьми. (Приложение ).

После того, как были определены и зарисованы символы, то стихотворение читаю снова, уже опираясь на символы. Ребенок пробует сам запомнить стихотворение по схеме, сначала с моей помощью, затем – самостоятельно.

Ушинский К.Д. писал «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Учеными доказано, что в дошкольном возрасте более развита наглядно-образная память и запоминание носит непроизвольный характер. У детей лучше сохраняется зрительный образ после прослушивания.

Я заметила, что использование опорных рисунков (символов) увлекает детей, превращает занятие в игру и способствует быстрому запоминанию стихотворения.

Теперь в своей работе я использую метод мнемотехники, который позволяет не только заучить стихотворение за меньший промежуток времени, но и зарисовать и поиграть с символами.

Полный текст статьи см. в приложении.