Великое и прекрасное дело – воспитание детей

Автор: Никитина Юлия Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Ромашка»

Населенный пункт: р.п.Самойловка

«Воспитатель – это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников».

К. Гельвеций

 

Великое и прекрасное дело – воспитание детей

…Каждый человек хотя бы раз в жизни задаёт себе вопрос: «Правильно ли я выбрал для себя профессию? Не жалею ли о своем выборе?». И, конечно же, у каждого человека ответ будет разным. Почему я выбрала профессию «воспитатель»? Попробую ответить на этот вопрос. После окончания учебы в школе, я поступила в Балашовский государственный педагогический институт. Мечтала стать учителем, но места в школе р. п. Самойловки не оказалось, и я решила временно пойти поработать в детский сад. И это «временно» растянулось на 40 лет.

Попав в детский сад, я поняла, что не получала ранее такого удовольствия от работы. Это самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ребенок – это строитель будущего.

Детский сад – это особый мир, где нужно быть интересным для окружающих тебя людей, дарить детям свою энергию, знания, умения узнавать новое. Поэтому в этой стране живут только самые – самые стойкие, терпеливые, мужественные, искренние, ответственные, добрые, удивительные люди.

Не все сразу получалось, не хватало опыта. Но время шло, и я училась у опытных воспитателей нелегкому мастерству. Я училась руководить детским коллективом, изучала методическую литературу, перенимала опыт от наставников, повышала квалификацию, занималась самообразованием. Передо мной стояла не простая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное в мире: природу, музыку, поэзию. Воспитатель должен уметь: шить, мастерить, играть и петь с детьми. Воспитатель всегда должен быть интересен для своих детей. Могла ли я предположить, что смогу научиться рисовать, заниматься садоводством, цветоводством, овладею актерским делом, петь, танцевать, выступать перед родителями, обладать художественным вкусом. А теперь, я знаю точно – чем больше воспитатель знает и умеет, тем легче и интереснее ему работать с детьми.
Современный воспитатель – это грамотный специалист, разбирающийся в многообразии программ и методических разработок, это чуткий, всегда готовый к сотрудничеству и взаимопомощи коллега, умеющий работать в коллективе единомышленников.

В настоящее время педагоги ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Несколько лет назад в нашем посёлке побывали методисты Саратовской региональной общественной организации «Центр духовной культуры» Культурно-выставочный центр «Радуга». Они презентовали дополнительную общеобразовательную программу дополнительного образования для детей старшего дошкольного возраста «Внесём в свой мир Красоту» художественной направленности. Нам подарили репродукции картин русских художников к трем занятия- экскурсиям: «Образы, рожденные войной», «Дорога в космос», «Золотые слова: «Хлеб-всему голова». Данная программа меня очень заинтересовала, ведь она направлена на развитие художественно-творческой активности детей в процессе эмоционального восприятия высококачественных репродукций шедевров мировой живописи. Вот уже несколько лет я провожу занятия –экскурсии с дошкольниками. Каждое занятие-экскурсия носит развивающий характер. Оно проходит в форме бесед, путешествий или посиделок. Рассказываю о сюжете каждой картины, о замысле художника, о том, как краски передают характер и настроение картины. Репродукции расставляются на уровне глаз детей в последовательности, указанной в методических рекомендациях. Конспекты занятий и методические рекомендации к проведению занятия описаны в программе. Воспитатель использует прием музейной педагогики, основанный на диалоге и индивидуальном подходе. Игровая форма проведения захватывает детей, повышает их эмоциональную отзывчивость. В процессе занятия используются приемы» вхождения в картину», «оживления картины», составления композиций, натюрмортов, методы развивающего обучения: поисково-исследовательский, эвристический, проблемный, а также приемы здоровьесберегающих технологий. Каждый ребенок может подойти близко, рассмотреть и потрогать картину. Например, на занятии «Образы, рожденные войной» перед детьми выставка картин П. А. Кривоногова «Защитники Брестской крепости», «На Курской дуге», «Победа»; П. Д. Коргина «Портрет Маршала Жукова»; М.И. Самсонова «Сестрица», А. И.Лактионова «Письмо с фронта».

Моя цель: сформировать у детей эмоционально - осознанное отношение к событиям Великой Отечественной войны, воплощенным на полотнах русских художников. В итоге цель всегда достигается. Осваивая репродукции, ребенок делает открытия в самом себе и переживает пробуждение умственных и, душевных и творческих сил. Разнообразные сюжеты становятся его миром, пространством возможной реализации, и ребенок развивается как культурно-исторический субъект, для которого прошлое и будущее живописи - его прошлое и будущее.

Мне очень нравится проводить такие занятия, дети их ждут, и я вижу отдачу. Не каждый детский сад имеет возможность приобрести репродукции картин, рекомендуемых программой, а у нас эта возможность появилась, благодаря сотрудничеству с КВЦ «Радуга».

Подводя итог, хочется спросить: кто я сегодня?

Я – родник, бьющий из - под земли, и утоляющий жажду тех, кто обращается ко мне. Мне хочется напоить водой каждого, переливаться под лучами весеннего солнца, быть яркой и нужной людям, даря окружающим хорошее настроение.

Мое педагогическое кредо заключается в неустанном труде души, в творении личности. Ведь еще древние говорили: сейте хлеб – это на годы, выращивайте лес – это на десятилетия, занимайтесь воспитанием – это на века.