Авторское дидактическое пособие «Познаем, играя»

Автор: Семилетова Ирина Олеговна

Организация: МБДОУ Д\С №481

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Овчерова Лариса Павловна

Организация: МБДОУ Д\С №481

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

«Как нет человека без самолюбия,

так нет человека без любви к отечеству,

и эта любовь даёт воспитанию

верный ключ к сердцу человека….»

К.Д.Ушинский

Дошкольный возраст – это пора интенсивного становления личности ребенка. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру, формируется самосознание и ценности, прививается любовь к малой Родине.
Есть эвенская мудрая пословица: «Человек начинается с детства». С раннего детства необходимо развивать у детей стремление к прекрасному, воспитывать уважение к нашим традициям, обычаям, культурным ценностям. Формировать знания о дружбе, любви к ближнему, заботу к окружающему. Патриотическое воспитание является актуальной проблемой воспитания подрастающего поколения. Ребёнок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны. Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций. Пункт 14.1 ФОП ДО.

К. Д. Ушинский отмечал, что дети легче усваивают новый материал в процессе игры. Кроме того каждый ребёнок - это исследователь окружающего мира, который открывается для него через опыт личных ощущений и действий, через познание и игру. В ходе игры, в практическом знакомстве с предметами и объектами окружающего мира, их особенностями и свойствами, совершенствуются все психические процессы ребёнка: восприятие, память, внимание, развивается мышление и речь, что является основой формирования познания окружающего мира. Для воспитания патриотически ориентированных детей дошкольного возраста, для их полноценного и всестороннего развития, обогащения представления, о малой Родине среди многообразных игр, проводимых нами в группе с детьми, мы используем дидактические игры и пособия, выполненные своими руками. Главная особенность наших игр состоит в том, что задания и проблемные ситуации предлагаются детям в игровой форме. Одно из таких пособий «Познаем, играя» мы изготовили для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

 

Актуальность

Некоторые дети испытывают сложности в освоении правильного отношения к культурным ценностям малой Родины, предметам окружающего мира, общественной жизни. Пособие, сделанное нашими руками, помогает детям преодолеть трудности в развитии, позволяет закрепить представления о родном крае, обогатить свой опыт в познавательной, речевой деятельности. Дошколята учатся находить правильное решение, высказывать собственное суждение, классифицировать понятия, предметы и явления по одному или нескольким признакам. Мальчишки и девчонки учатся действовать по правилам, решают проблемы и находят выход в различных жизненных ситуациях. Закрепляют знания и умения, происходит развитие мелкой моторики. Пособие привлекает внимание детей своей яркостью, доступностью понимания, многогранностью, постоянно пополняется новыми элементами, рассчитано для проведения игр и занятий, как с подгруппой детей, так и индивидуально. Игра может проходить по подгруппам, индивидуально, в совместной деятельности с педагогом.

 

Дидактическое пособие «Познаем, играя»

 

Материал:

Игровое поле, ламинированные карточки с изображением объектов Г.Новосибирска Ленинского района.

 

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста устойчивого интереса к культурно-историческим объектам Ленинского района города Новосибирска его достопримечательностям и памятникам. Развитие патриотических чувств детей к малой Родине.

Задачи:

• Развивать познавательный интерес к историческому культурному облику города Новосибирска, Ленинского района.
• развивать умение анализировать и классифицировать предметы социального мира.
• развивать внимание, любознательность, сообразительность, память;
• способствовать развитию монологической речи, обогащению, уточнению и закреплению словарного запаса детей дошкольного возраста,
• обогащать эмоционально – чувственный опыт детей в процессе общения с людьми.
• воспитывать дисциплинированность, усидчивость, трудолюбие, способность работать в команде.

 

 

Игра 1. «Лото»

 

Цель: усовершенствовать умения детей старшего дошкольного возраста классифицировать и обобщать предметы и объекты, развивать зрительное восприятие; активизировать в речи детей названия объектов малой Родины.

Оборудование: Большие карты 7 штук, маленькие карточки 28 штуки. количество игроков: 2-7 человек

Ход игры:

Вариант 1. Для игры понадобятся большие и маленькие карточки с изображениями. Ведущий поровну раздает игрокам большие карты, а карточки с предметными картинками раскладывает на столе лицевой стороной вниз. По команде ведущий перемешивает карточки поднимает и показывает так, чтобы предметы, изображенные на них, были видны всем детям. Игроки по очереди выбирают нужную карточку, выкладывают к своей большой карте, соединяя пазловый замок. Побеждает участник игры, который быстрее всех и правильно справился с заданием. Игра может проходить без ведущего, игроки сами вытягивают по очереди карточки.

 

Вариант 2. Для игры понадобятся большие и маленькие карточки с изображениями. Ведущий перемешивает и раздает поровну игрокам маленькие карточки с предметными картинками, а большие карты раскладывает на столе лицевой стороной вверх перед игроками. Ведущий задает вопросы игрокам об объектах, соответствующих какому-либо предмету. Например:

- Что живет в библиотеке?

- Кто работает в школе?

- Кто работает в больнице?

- Что делает врач в больнице?

Побеждает участник игры, который быстрее всех и правильно ответит на вопросы и соберет пазловый замок. Игра может проходить без ведущего, игроки могут сами задавать другим участникам вопросы

 

Вариант 3. Для игры понадобятся большие и маленькие карточки с предметными картинками. Карточки перемешиваются и кладутся лицевой стороной вверх. Ведущий задает вопросы игрокам о предметах, соответствующих какому-либо объекту. Например:

• Где живут книги?
• Где сидят за партой?
• Где звенит звонок?
• Где окажут помощь больному?

Игроки по очереди находят нужные предметные картинки, и поясняют свой ответ. Участник игры, ответивший правильно, забирает карточку себе. Рис.1

 

 

Игра 2. «Найди что рядом»

 

Цель: Обогатить и систематизировать знания детей о достопримечательностях ленинского района.

Оборудование: набор карточек – пазл 16 штук с изображением достопримечательностей и объектов ленинского района. Количество игроков: 2-8 человек.

Ход игры:

Вариант 1. Ведущий раздает игрокам карточки-пазлы с фрагментом какого-либо объекта или достопримечательного места района. Каждый игрок выкладывает свои карточки-пазлы на столе лицевой стороной вверх. Вторые части карточки-пазлы лежат на середине стола в стопке лицевой стороной вниз. Детям предлагается узнать по фрагменту, здание или памятник. Каждый ребенок дает свой ответ. После того как объекты угаданы, игроки по очереди берут с середины стола из стопки вторую часть фрагмента карточки-пазла, и соединяют его с первым.

Вариант 2. Ведущий раздает участникам игры карточки-пазлы с фрагментом какого-либо объекта или достопримечательности Ленинского района. Каждый игрок выкладывает свои карточки-пазлы на столе лицевой стороной вверх. Вторые части карточки-пазлы лежат на середине стола в стопке лицевой стороной вниз. Детям предлагается узнать по фрагменту, здание или памятник. Каждый ребенок дает свой ответ. После угаданного объекта, начинает игру первый участник. Взяв первую карточку из стопки, смотрит на объект изображенный на карточке-пазле, если изображение подходит к одной из имеющихся у него карточек-пазл, то он её забирает и соединяет с данным объектом и продолжает игру. Если изображенный объект не подходит к его карточкам-пазлам эта деталь уходит в конец стопки на столе лицевой стороной вниз, а ход переходит к следующему игроку. Побеждает тот участник игры, кто первый соберет свои карточки-пазлы.

Вариант 3. Ведущий делит детей на 2 команды. Раздает фрагменты карточек-пазл, предлагает узнать объект, рассказать о нём. Дети командой самостоятельно находят второй фрагмент карточки-пазла, соединяют их. Побеждает тот, кто первый справляется с заданием. Рис.2.

 

Список литературы:

1. Бабунова, Т. М. – Дошкольная педагогика / [Текст]: Т. М. Бабунова. учебное пособие – М.: ТЦ Сфера. 2020

2. Князева О. Л., Маханева М. Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2021

3. Короткова, Н. А – «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста» / [Текст] Н. А. Короткова.

4. Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – М. : Педагогическое общество России, 2022. – 480 с

5. Миронова, Л. П. Люби и знай родной свой край / Л. П. Миронова // Воспитатель ДОУ. – 2020. – № 1.– C. 17-23

6. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155).

7. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (далее – Федеральная программа) разработана в соответствии с Порядком разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных программ, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный № 70809).

 

Полный текст статьи см. в приложении.