Моя педагогическая находка: «Ладушки – ладошки»

Автор: Егорова Ольга Петровна

Организация: МАДОУ №8 «Якорек»

Населенный пункт: Мурманская область, город Снежногорск

В первой младшей группе у меня есть один секрет, которым я хочу поделиться. Дети в два-три года – это маленькие моторчики. Они не могут сидеть на месте, им нужно бежать, прыгать, топать, хлопать. И я все думала: как же мне быть? Как найти к ним подход? А потом поняла – надо просто использовать эту энергию им на пользу.

Однажды я обратила внимание на одну вещь. Когда я просто читаю стих, сказку, вроде и книжка красивая, и картинки яркие, а ребятишки быстро отвлекаются.

А вот стоит только начать двигаться, показывать руками, топать ногами, изображать героев всем телом – и происходит чудо. Дети затихают, глазки горят, ротики приоткрылись, ловят каждое слово. И уже не отворачиваются, не отвлекаются, а ждут – что дальше? Что мы будем делать?

Тогда я поняла: маленькому ребенку мало просто: слышать и видеть. Ему нужно чувствовать сказку каждой клеточкой, каждой рукой и ногой своего тела. Так в нашу группу пришла логоритмика. Но не как занятие по расписанию, а как способ жить и играть каждый день.

Наша первая находка – приветствие, которое стало алгоритмом.

Каждое утро мы начинаем с простых слов. Я встаю в круг, смотрю детям в глаза и под мелодию начинаю подпевать и показывать движения.

- Здравствуйте, ладошки! (и мы вместе хлопаем) хлоп-хлоп-хлоп

- Здравствуйте, ножки! (и топаем) топ-топ-топ

- Здравствуйте, щёчки! (трогаем свои щёчки, надуваем их, хлопаем по ним)

плюх-плюх-плюх

- Здравствуйте, губки! (губки вытягиваем) чмок-чмок-чмок

- Здравствуйте, зубки! (стучим зубками) стук-стук-стук

- Здравствуй, носик! (дотрагиваемся до носика) бип-бип-бип

-Здравствуйте, ребятки! Всем Привет (машем руками)

Это простое приветствие делает сразу несколько важных дел. Во-первых, дети успокаиваются после расставания с мамой. Во- вторых, они настраиваются на общий ритм. В-третьих, они учатся выполнять действия в определенном порядке. Сначала ладошки, потом ножки, потом щёчки и т.д. Это и есть самый простой алгоритм, который доступен малышам.

Когда я рассказываю сказку, стараюсь превратить их в маленькое путешествие музыки, движений, звуков и слов.

Сказка «Теремок» в движении и звуками.

Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок.

Руками показываем крышу над головой, поднимаемся на носочки — высокий, приседаем — низкий.

Бежит мимо мышка-норушка.

Бежим на носочках, ручки перед грудью, как лапки, тоненько пищим: «Пи-пи-пи, пи-пи-пи! Кто в теремочке живёт? Тук-тук-тук!» (стучим кулачком).

Никто не отвечает. Зашла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала лягушка-квакушка.

Прыгаем руки перед собой, говорим: «Ква-ква-ква, ква-ква-ква! Тук-тук-тук! Кто в теремочке живёт?».

Мышка: «Пи-пи-пи, я мышка-норушка! А ты кто?».

Лягушка: «Ква-ква-ква, я лягушка-квакушка! Пусти меня!».

Стали они жить вдвоём.

Прибежал зайчик-побегайчик.

Прыгаем на двух ногах, руки показывают ушки: «Прыг-скок, прыг-скок! Тук-тук-тук!».

И так собираем всех зверей. У каждого свой шаг, своё движение, свой звук:

— Лисичка-сестричка — идём мягко, на носочках, хвостиком виляем: «Тяф-тяф-тяф!» или «Фыр-фыр-фыр!».

— Волчок-серый бочок — идём широкими шагами, руки как лапы: «У-у-у, у-у-у!».

— Мишка косолапый — идём вперевалку, топаем сильно: «Топ-топ-топ, топ-топ-топ! Р-р-р, р-р-р!».

Когда мишка залезает на теремок, мы все вместе поднимаем руки вверх, а потом роняем их и садимся на пол: «Бах-бах-бах! Теремок развалился!».

А потом строим новый — встаём, берёмся за руки и делаем большой круг: «Вот какой новый теремок! Большой, красивый! Будем все вместе жить!».

Почему это работает

В два-три года ребёнок познаёт мир через тело. Когда слово подкрепляется движением, оно запоминается легче и быстрее. А когда движения идут по порядку, как в сказке, дети учатся чувствовать ритм и последовательность. Это и есть логоритмика — весёлая, живая, настоящая.

Теперь каждая наша сказка становится маленьким спектаклем, где все играют, двигаются, поют и говорят. И нет ни одного равнодушного — даже самые стеснительные ребята постепенно включаются и начинают повторять.