В КОТОРОМ РЕБЕНОК РАДУЕТСЯ,

ИГРАЯ, А В ИГРЕ ОН ПОЗНАЕТ МИР!

1. Пояснительная записка.

Гармоничное формирование личности ребёнка невозможно без раскрытия и развития его творческих способностей. Именно поэтому в дошкольных образовательных учреждениях особое внимание уделяется театрализованной деятельности, которая помогает увидеть креативный потенциал каждого малыша, а также способствует доступному усвоению знаний, умений и навыков, определённых программой, с гораздо большей продуктивностью.

Данная методическая разработка посвящена проблеме развития коммуникативных, способностей дошкольников путём внедрения в образовательный процесс сказочных персонажей в дошкольных учреждениях в рабате с детьми.

«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается» – гласит народная мудрость.

Театр в чемодане – это уникальное пособие, которое формирует активное, творческое поведение детей в разных видах деятельности. Предназначено для использования в работе с детьми младшего дошкольного возраста и конечно будет использовано в качестве доступного средства для развития постановки театрализованной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Ведь именно со сказки начинается знакомство ребёнка с миром художественной литературы. Сказка является одним из самых доступных средств духовно – нравственного развития ребёнка, которое во все времена использовали педагоги. Сказка развивает личность ребёнка, обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями и умениями. Формирует диалогическую речь, активизирует словарь.

Данный вид театра поможет воспитателю умело манипулирует героями из сказки, удачно дополняя их мимикой, жестами, средствами речевой выразительности. Такой театр вызывает у детей интерес к постановке, понимание сюжета, даёт возможность взаимодействия «актёр – зритель». Он учит детей видеть прекрасное в жизни и в людях, выражать свое собственное отношение к добру и злу, помогает преодолеть робость и застенчивость, и ребенок развиваться всесторонне.

Особый интерес у детей вызывают нетрадиционные театры. Вот поэтому я решила пополнить свою коллекцию театров «Театром в чемодане».

Детям нравится выступать перед зрителем, показывать свои артистические способности. Наша задача как педагога сделать жизнь наших воспитанников интересной, содержательной, наполненной радостью и творчеством.

Теоретический материал содержит в себе основные направления работы со сказкой, методы и приёмы, задачи, решаемые с помощью героев сказок и сказочных сюжетов.

 

Наиболее полное познание окружающего мира ребёнком происходит через призму доступного и занимательного для него способа переработки информации, то есть с помощью игры. Именно игра положена в основу театрализованной деятельности, подразумевающей импровизацию, оживление предметов, звуков.

1.2. Цель:

Создание условий для включение детей в активную познавательно-творческую деятельность, способствующих проявлению самостоятельности, коммуникабельности, инициативности и творчества, формированию нравственных категорий и социальных навыков поведения воспитанников, воспитания у детей интереса к театральному искусству.

Задачи:

Образовательные:

• обогащается словарный запас;
• расширяются знания у детей об окружающем мире, в частности, ребята знакомятся с жанрами театра, его устройством и типами постановок;

Развивающие:

• формируется творческая, самостоятельная активность ребёнка;
• развивается речь, правильная артикуляция;
• развивается память, фантазия, образное мышление;

Воспитательные:

• воспитывается умение сотрудничать с другими членами коллектива (эта цель важна в любом возрасте);
• воспитывается умение отличать добро от зла.

 

Уникальность пособия состоит в том, что она окажет помощь педагогу в обучении детей младшего дошкольного возраста по всем темам образовательной программы и будут полезны педагогам дошкольных образовательных организаций для осуществления совместной деятельности детей и взрослых, и самостоятельной деятельности детей. В образовательной деятельности дидактическое пособие используется для создания игровой мотивации по театрализованной деятельности и решения проблемных ситуаций.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста предпочтение отдаётся театрализованной деятельности, потому что она помогает быстрее адаптироваться к детскому саду. Малыши охотно изображают животных, с удовольствием перевоплощаются в котят, собачек, маленьких козлят и т.д. Использование разных возможностей для того, чтобы обыграть какой-либо предмет или событие, пробуждая фантазию ребенка.

2. Практическое применение технологии на личном опыте

 

 

В своей работе особое внимание уделяю технологии театрализованной игры, так как театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи интеллектуального, коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи. Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит ребёнка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, он начинает активно пользоваться словарем, который в свою очередь, тоже пополняется.

Элементы театрализации можно включать на разных занятиях: ознакомление с художественной литературой, с окружающим миром, развитие речи, на занятиях по продуктивным видам деятельности. Занятия, включающие в себя театрально-игровую деятельность, способствуют развитию творческих и речевых способностей детей. Можно использовать следующие виды театральной деятельности:

• музыкально-игровые упражнения для развития мимики, жестов;
• художественно-речевую деятельность (разнообразные игры по развитию речевого дыхания, голоса, речевого слуха);
• театрально-игровую деятельность (игры-драматизации, кукольный театр, сказкотерапия, творческие игры).

Чтобы изготовить коллекцию «Театр в чемодане» для развивающей среды, как технологию работы с детьми младшего дошкольного возраста, не требуется много времени и больших материальных затрат - его можно сделать из подручного материала (например, из ткани или фетрового полотна). Этот материал удобен для подобного творчества - он легкий, его края не «осыпаются», как у большинства тканей. Он легко приклеивается на липучках. Но главное его достоинство - фетр не собирает пыль, он гипоаллергенен, что немаловажно для использования в группе. Например: на фартук фигурки крепятся, также с помощью контактной ленты («липучки») - она позволяет быстро и надежно размещать декорации и героев.

 

Театрализованные игры помогают воспитателю, играя с персонажами сказок, (например: из театра в чемоданчике или одев на себя «театр – фартук», или пальчиковый театр) сразу начать рассказывать сказку. Воспитатель умело манипулирует героями из сказки, удачно дополняя их мимикой, жестами, средствами речевой выразительности. Такой театр вызывает у детей интерес к постановке, понимание сюжета, даёт возможность взаимодействия «актёр – зритель».

2. Репертуар для театрализованной деятельности.

Очень важен подбор репертуара для театрализованной деятельности для детей младшего дошкольного возраста. Наиболее оптимальным вариантом для начала являются фольклор народов мира (потешки, песенки, прибаутки), русская классическая поэзия, сказки, стихи современных отечественных авторов.

 

Потешки	Прибаутки	Песенки	Стихи	Сказки
« «Наварила, напекла», «Я серый волк», «Кто у нас хороший?», «Ай, туки», «Баю-бай», «Заинька», «Кошкин дом», « «Пальчик-мальчик», «Идет лисичка по мосту», «Водичка», «Котик», «Маша - маленька»,	«Сорока-сорока», «Свинка Ненила», «Коза - хлопота», «Катя, Катя, маленька…»	Колыбельная: «Тише куры не шумите», «Ой ты, заюшка-пострел», «Как у нашего соседа», «Заяц Егорка», «Любимой маме»,	А.Барто «Игрушки», «Грузовик» Г.Сапгир «Петушок» С.Еремеев «Ежик», «Про лягушонка», «Бурый Миша», И.Токмакова «Тили-тили»	«Курочка Ряба», «Маша и медведь», «Репка», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Теремок», «Кот, петух и лиса». К.Чуковский «Цыпленок», В.Сутеев «Цыленок и утенок»,

3. Развивающая образовательная среда.

 

Дидактическая игра «Опиши героя по фигурам» (по сказке Теремок)

Ход игры:

- Посмотрите внимательно на картинку. Это герой из сказки «Теремок» (на картинке изображена лиса).

- Сейчас каждый из вас по очереди будет описывать данного персонажа. Описание персонажа не должны повторяться между собой.

- Дай внешнее описание персонажа (лиса). Какая она? (рыжая, с пушистым хвостом).

- Ещё какая лиса? (Хитрая, ловкая) и т.д.

Аналогичные действия происходят с изображениями других персонажей сказки (мышки, лягушки, зайчика, волка, медведя)

 

Дидактическая игра «Кто следующий?»

(по сказке «Репка»)

Ход игры:

Воспитатель демонстрирует детям картинки с изображением персонажей сказки, просит разложить их в правильной последовательности.

- Расскажи мне, какой персонаж в сказке «Репка» появился первым? (Первым в сказке «Репка» появился дед)

- Кто появился в сказке после деда?

Для младших дошкольников задаем вопрос сколько их было «один» или «много»?

Дидактическая игра «Собери сказку»

(по сказке «Репка»)

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям пересказать сказку с помощью картинок.

Детям нужно разложить картинки в том, порядке, в каком идут сюжеты сказки и пересказать её.

Дети раскладывают картинки в том порядке, в котором они считают правильным, и начинают пересказ сказки, например:

- Посадил дед репку, и не может её вытащить…

Тут воспитатель может помочь ребёнку вопросом: - Какая выросла репка (Большая-пребольшая). – Что дальше сделал дед?

- Позвал дед бабку, и с бабкой они не смогли репку вытащить… воспитатель дополняет: - А как они это делают? (Тяну-потянут, а вытянуть не могут… ) и т.д.

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Ход игры:

Воспитатель начинает предложения и просит детей их продолжить:

- Репка большая, а мышка...(маленькая)

-Внучка молодая, а бабка... (старая)

 

Дидактическая игра «Назови правильно детёныша»

Цель: закрепление знаний о героях сказки, улучшение диалогической речи.

Ход игры:

Воспитатель выкладывает героев пальчикового театра сказки «Теремок», и просит назвать каждого героя сказки.

-Посмотри внимательно на картинки и назови мне кого ты видишь перед собой? (Медведь, лиса, заяц, мышка, лягушка, волк)

Затем воспитатель выкладывает на стол картинки с изображением детёнышей животных (все карточки перемешаны) на столе перед ребёнком и просит назвать сначала животных, изображенных на картинках, а затем рядом положить карточки с детёнышами животных.

- Как называют детёныша лисы? (детёныша лисы называют лисёнок)

- Как называют детёныша медведя? (детёныша медведя называют медвежонок)

 

Дидактическая игра «Засели жильцов»

.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям поселить зверюшек в теремок, учитывая последовательность появления персонажей в сказке.

- Кого первым мы заселим в «Теремок»? (первой мы заселим мышку)

 

Дидактическая игра «В гостях ёжика»

Ход игры:

Воспитатель задает вопросы игроку.

- Это кто? (ёжик). Что о нем можно сказать?(ёжик колючий).

- Вон, за ёлочкой притаился колючий комочек. Вы не боитесь? («Нет!»).

- «Ребята, потрогать ёжика, скажите, какой он?»

(«Круглый, серенький, колючий»).

 

 

Приложение 1

Театрализованные игры и занятия для детей 2-3 лет

«Выросла репка большая-пребольшая» (Русская народная сказка)

Задачи:

Прочитать детям сказку.

Приучать слушать рассказ, используя наглядное изображение.

Инсценированные сказки.

Игра-ситуация «На нашем дворе»

Вызвать у детей положительные эмоции.

Обогащать впечатления.

Пробуждать интерес к игре, желание подражать интонации голоса взрослого.

Используется театр кукол БИ-БА-БО и настольный театр из чемодана.

А. Барто «Игрушки»

Задачи:

Познакомить со стихотворениями.

Учить детей при повторном чтении выполнить характерные действия, повторяя за педагогом строки текста.

Формировать умение мимикой, жестами, движением передавать основные эмоции.

Поощрять готовность детей участвовать.

Используюся игрушки настольного театра (из чемоданчика)

 

 

Сказка «Колобок»

Задачи:

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажами.

Предложить детям следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации.

Развивать внимание и наглядно - действенное мышление.

Учить называть персонажей и их действий. Закреплять в речи названия животных и их признаков; расширять активный словарь: круглый, румяный, рыжая и хитрая, косолапый и т. д. Театрализованная игра по сказке.

 

Потешка «Огуречик, огуречик… »

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живёт

Тебе хвостик отгрызёт!

Задачи:

Учить детей проговаривать потешку.

Освоение ласкового обращения (огуречик, хвостик, мышка).

Развивать внимания, обогащение словарного запаса.

Воспитывать осторожного поведения.

Использование в игре (там мышка живет – дети убегают)

Театрализованная игра по потешке (используются пальчиковый театр из чемоданчика)

Народная игра: «Зайка серенький сидит»

Задачи:

Совершенствовать умение обследовать предметы, учить рассматривать, ощупывать.

Учить выполнять движения по показу воспитателя и произносить слова песенки.

Развивать эмоциональную отзывчивость, желание общаться со сверстниками, играть дружно.

Игра – ситуация «Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить».

Задачи:

Учить отождествлять себя с театральным персонажем; развивать внимательность.

Учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем.

Игра – ситуация «Для деда, для бабы Курочка-Ряба яичко снесла золотое».

Задачи:

Стимулировать эмоциональное восприятие детьми театрализованной игры и активное участие в ней.

Развивать двигательную активность детей.

Пересказ сказки с движениями.

Закреплять умения имитировать движения.

 

Театрализованная игра по сказке, используются все виды театра

«Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»

Задачи:

Поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения.

Развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.

С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает: «Где вы были, мальчики и девочки? Что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем». Дети показывают действия, которые придумали. В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.

 

Сказка «Козлятки и волк»

Задачи:

Познакомить детей с произведением.

Учить следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации.

Во время режимных моментов

Игра «Зайчата на прогулке», «Дикие животные на прогулке» и.т.д.

Задачи:

Учить детей выполнять игровые действия, включаться в игру со сверстниками.

Формировать умения выполнять элементарные ролевые действия.

Театрализованные занятия и игры для детей 3-4 лет

Конспект театрализованного занятия.

Тема: «Овощи с огорода» (с использованием инсценировки сказки «Репка»)

Цель: Формирование представлений детей об овощах на огороде.

Задачи:

Образовательные:

- учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь);

- расширять представления о выращивании овощных культур;

- вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».

Развивающие:

- развивать сообразительность, мышление, активность.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к окружающим предметам;

- воспитывать желание принимать участие в посильном труде;

- воспитывать интерес к труду взрослых.

Материалы. Игрушки - Дедушка и Бабушка, муляжи из фетра овощей (огурец, помидор, морковь, репа), атрибуты для инсценировки русской народной сказки «Репка»;

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Мотивация.

В гости к детям приходят Дедушка и Бабушка (игрушки из чемодана), приносят корзину с овощами.

Дед. Ох, как много у нас овощей на огороде выросло! Очень тяжелая корзина!

Бабушка. Все лето мы трудились — сажали да поливали, вот урожай и удался на славу!

Дед. Все овощи в корзине перемешались. Давай, бабка, попросим ребят разобрать овощи.

Бабушка. Давай, дед.

2. Основная часть.

Дед выкладывает на стол все овощи и говорит: «Салават, Мирослава и Амир соберут в корзинку огурцы. Данил, Варя и Соня соберут помидоры. Агата, Злата и Степа соберут репу. А все остальные ребята соберут морковь».

Дети собирают овощи в корзину.

Дед. Все правильно собрали свои овощи? Какие молодцы!

Бабушка. Дети, а вы знаете, чем огурец отличается от помидора? (Ответы детей.) Дед, а знают ребята, чем отличается морковь от репы?

Дед. Давай у них и спросим. Дети, чем отличается морковь от репы? (Ответы детей.)

Правильно, морковь оранжевого цвета, продолговатая, а репа желтого цвета и округлая.

А чем они похожи? (Ответы детей.)

Правильно, морковь и репа твердые, у них есть хвостик. Конечно, не такой хвостик как, например, у мышки, но тоже тоненький и длинный, (Показывает муляжи из фетра -хвостик моркови, репы.)

Дед. Все эти овощи выросли у нас на огороде. Мы ухаживали за ними: сажали, поливали и снимали урожай.

Воспитатель. Дедушка, Бабушка, вы очень много трудились, чтобы вырастить богатый урожай, а теперь немного отдохните. Ребята покажут вам сказку «Репка».

Инсценирование русской народной сказки «Репка».

Посадил дед репку — выросла репка большая, пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет - потянет, вытянуть не может.

Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-по тянут, вытянуть не могут.

Кликнула бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку Машку. Машка за Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут вытянуть не могут.

Кликнула кошка Машка мышку. Мышка за Машку, Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-по тянут — вытащили репку!

Дедушка и Бабушка благодарят детей: «Какие все дружные, все вместе вытянули репку. Если делать дружно, всегда все получится. Теперь мы хотим вас угостить своими овощами».

3. Заключительная часть.

Дедушка и Бабушка угощают детей кусочками овощей. В тарелке лежат овощи, нарезанные кубиками. Каждый ребенок одноразовой ложкой берет кусочек овоща и кладет в рот. После этого Дедушка и Бабушка спрашивают, какой овощ попробовал каждый ребенок.

Дедушка и Бабушка прощаются с детьми и уходят.

Воспитатель:

- Ребята, вы молодцы, что помогли бабушке и дедушке.

- Как мы помогали им?

- Какой сюрприз мы им сделали? (показали сказку)

 

 

Конспект театрализованного занятия
Тема: «Чтение стихотворения В. Жуковского «Котенька - коток»».
Цель: повышение познавательной и речевой активности детей в процессе игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями: формировать познавательную активность.

Развивающие:

- развивать умение выполнять имитационные движения в сопровождении стихотворного текста

Воспитательные:

- воспитывать заботливое отношение к животным, стимулировать добрые чувства

по отношению к ним.
Материал: Игрушки: Котик, колыбелька; солнце, вырезанное из фетра; фланелеграф и репродукции картин Ю. Васнецова.
Ход занятия.

1. Вводная часть.
Дети сидят на стульях полукругом.
Воспитатель:
Острые лапки, а в лапках, цап – царапки.
Молочко пьёт, мяу-мяу поёт.
Кто это?
Дети: Котик
Воспитатель: Правильно. Я принесла разные картинки, на которых изображен кот. (Дети рассматривают репродукцию Ю. Васнецова)
Воспитатель читает:
Ходит кот по лавочке,
Водит кошку за лапочки.
Топы – топы по лавочке,
Цапы – цапы за лапочки.
Вдруг где-то раздаётся «мяу-мяу-мяу».
Воспитатель: Слышите? Кто-то мяукает. Наверное, кто-то пришёл в гости. Может это мишка?
Дети: Нет!
Воспитатель: Может Петрушка?
Дети: Нет!
Воспитатель: Собачка? (Нет)
Дети вместе с воспитателем ищут того, кто мяукает, находят кота, который лежит в колыбельке.

Воспитатель: Котик плачет, потому что никак не может заснуть без колыбельной песенки, которую ему раньше пела мама - кошка.

2. Основная часть.
Воспитатель: Видите, ребятки, котику никак не уснуть, давайте покачаем колыбельку, и споём котику колыбельную. (Дети качают колыбель и поют):
Баю, баюшки, баю
Не ложися на краю
Придёт серенький волчок
И ухватит за бочок
Унесёт в лесок
Под ракитовый кусток.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, котик уснул. Давайте пока поиграем в игру: «Мыши водят хоровод». Вы ребятки, будете мышками - вставайте в хоровод вокруг колыбельки.
Воспитатель с детьми проговаривает слова:
- Мыши водят хоровод, в колыбельке дремлет кот. (Дети ходят вокруг колыбельки)
- Тише, мыши, не шумите, кота Ваську не будите. (Дети грозят пальчиком)
- Вот проснется, Васька - кот, разобьет ваш хоровод. ( Подпрыгивают и стучат ладошками о колени и убегают)
Кот просыпается и сердито кричит: «Мяу-мяу! Кто меня, кто меня разбудил. Всех поцарапаю!»
Воспитатель: Не сердись, котик, поиграй лучше с нами.
Котик: Я люблю греться на солнышке, а у вас, его нет, оно спит.
Воспитатель: Ребята, давайте позовём солнышко.
Солнышко, вёдрышко,
Выгляни в окошечко!
Твои детки плачут
По камушкам скачут.
Появляется солнышко.
Воспитатель: Вот и солнышко в гости к нам пришло и всем улыбнулось. Давайте и мы улыбнёмся солнышку (Дети улыбаются солнышку).
Котик: Хорошо, вы солнышко позвали, мне стало так тепло, так хорошо и весело, что я даже поиграть захотел.
Воспитатель: Котик, поиграй с нами в игру: «Мы по коврику гуляем»
Проводиться игра:
Мы по коврику гуляли, кота - котика видали (Дети свободно гуляют, прыгают, кружатся).
Он на стульчике сидит, притворился, будто спит (Котик спит на стульчике).
Мы вокруг него ходили, долго мы его будили: «Ну-ка, котик, ты вставай и ребяток догоняй!» (Ходят вокруг кота, хлопают в ладоши, будят кота, убегают).
Игра повторяется несколько раз.

3. Заключительная часть.
Котик: Ай, да молодцы, ребята, развеселили меня. Но мне пора домой. До свидания.
Дети: До свидания. Приходи к нам ещё в гости.

 

 

Игровая ситуация с использованием различных атрибутов (настольный театр из чемодана).

Задания (в руках у детей куклы «би-ба-бо» или обыкновенные игрушки).

1. Куклы встречаются друг с другом и:

а) здороваются,

б) спрашивают друг друга о здоровье,

в) прощаются.

Тема: сказка «Кто сказал «мяу».

 

Цель: формирование умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с героями сказки с использованием рассматривания иллюстраций к сказке;

- совершенствовать исполнительские умения,

- учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

- упражнять в интонировании диалогов.

Развивающие:

- развивать просодические компоненты речи: дыхания, голоса, темпа речи, выразительности;

- развивать у детей пантомимику.

Воспитательные:

- воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей.

Материал к занятию: фигурки животных (щенок, кошка, петушок, мышка, пчела, рыбка, лягушка, пес)

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, мы с вами сегодня покажем нашим гостям драматизацию по сказке, которая называется «Кто сказал «Мяу». Но перед тем как мы покажем сказку, мы немножко подготовимся, проведём разминку с этюдами.

Первый этюд называется «Изобрази жестом»: «высокий», «низкий», «большой», «маленький», «там», «я», «до свидания», «здравствуй», «нельзя», «иди сюда», «уходи отсюда», «тише».

Второй этюд: «Вкусная конфета». У воспитателя в руках воображаемый пакет с конфетами, дети берут по очереди по воображаемой конфете, разворачивают и едят. Показать мимикой и жестами конфеты на вкус.

Третий этюд: показать, как дети любят свою любимую игрушку.

Воспитатель:

- Ребята, вспомните персонажей в сказке «Кто сказал «Мяу». (Дети называют).

- Давайте вместе с вами изобразим каждого героя сказки. Имитация движений: «озорной щенок», щенок ищет», «гордый петушок», «пугливый мышонок», «злая собака», «пчела», «лягушка», «озорная кошка»

Проводится игра «Отгадай, кого встретил щенок»

Детям предлагается самостоятельно выбрать персонаж из сказки и, храня свой выбор в секрете, изобразить его путём имитации движений.

Сказку дети очень ждали,

Сказку дети в гости звали,

Сказка в гости уж пришла,

Сказка ждёт вас детвора.

(внесение масок, фигурок из фетра)

Показ сказки:

Щенок спал на коврике около дивана.

Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал:

- Мяу!

Щенок поднял голову, посмотрел - никого нет.

«Это, наверно, мне приснилось», - подумал он и улёгся поудобнее.

И тут кто-то опять сказал:

- Мяу!

- Кто там?

Вскочил Щенок, обежал всю комнату, заглянул под кровать, под стол - никого нет! Влез на подоконник, увидел - за окном во дворе гуляет Петух.

«Вот кто не дал мне спать!» - подумал Щенок и побежал во двор к Петуху.

- Это ты сказал «мяу»? - спросил Щенок Петуха.

- Нет, я говорю... Петух захлопал крыльями и закричал: Ку-ка-ре-ку-у-у!

- А больше ты ничего не умеешь говорить? - спросил Щенок,

- Нет, только «кукареку», - сказал Петух.

Щенок почесал задней лапой за ухом и пошёл домой...

Вдруг у самого крыльца кто-то сказал:

- Мяу!

«Это тут!» - сказал себе Щенок и быстро начал рыть под крыльцом всеми четырьмя лапами.

Когда он вырыл большую яму, оттуда выскочил маленький серый Мышонок.

- Ты сказал «мяу»? - строго спросил его Щенок.

- Пи-пи-пи, - запищал Мышонок. - А кто так сказал?

- Кто-то сказал «мяу»...

- Близко? - заволновался Мышонок.

- Вот здесь, совсем рядом, - сказал Щенок.

- Мне страшно! Пи-пи-пи! - запищал Мышонок и юркнул под крыльцо.

Щенок задумался.

Вдруг около собачьей конуры кто-то громко сказал:

- Мяу!

Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не нашёл. В конуре кто-то зашевелился...

«Вот он! - сказал себе Щенок. - Сейчас я его поймаю...» Он подкрался поближе...

Навстречу ему выскочил огромный лохматый Пёс.

- Р-р-р-р! - зарычал Пёс.

- Я... я хотел узнать...

- Р-р-р-р!

- Это вы сказали... «мяу»? - прошептал Щенок, поджимая хвостик.

- Я? Ты смеёшься, Щенок!

Со всех ног бросился Щенок в сад и спрятался там под кустом.

И тут, прямо над его ухом, кто-то сказал:

- Мяу!

Щенок выглянул из-под куста. Прямо перед ним, на цветке, сидела мохнатая Пчела.

«Вот кто сказал «мяу»! - подумал Щенок и хотел схватить её зубами.

- З-з-з-з! - прожужжала обиженная Пчела и больно ужалила Щенка в кончик носа.

Завизжал Щенок, побежал, а Пчела за ним!

Летит и жужжит:

- Уж-ж-жалю! Уж-ж-жалю!

Подбежал Щенок к пруду - и в воду!

Когда он вынырнул, Пчелы уже не было.

И тут опять кто-то сказал:

- Мяу!

- Это ты сказала «мяу»? - спросил Щенок Рыбу, которая проплывала мимо него.

Рыба ничего не ответила, махнула хвостом и исчезла в глубине пруда.

- Ква-ква-ква! - засмеялась Лягушка, сидевшая на листе лилии. Разве ты не знаешь, что рыбы не говорят?

- А может быть, это ты сказала «мяу»? - спросил Щенок Лягушку.

- Ква-ква-ква! - засмеялась Лягушка. - Какой ты глупый! Лягушки только квакают.

И прыгнула в воду.

Пошёл Щенок домой мокрый, с распухшим носом. Грустный, улёгся он на коврике около дивана. И вдруг услышал:

- Мяу!!!

Он вскочил - на подоконнике сидела пушистая полосатая Кошка.

- Мяу! - сказала Кошка.

- Ав-ав-ав! - залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал мохнатый Пёс, и зарычал: - Р-р-р-р!

Кошка изогнулась, зашипела: «Ш-ш-ш!», зафыркала: «Фыр-фыр!» - и выпрыгнула в окно.

Вернулся Щенок на свой коврик и улёгся спать.

Он теперь знал, кто сказал «мяу».

Артистами ребята побывали,

И сказку вы ребята показали.

Артисты, зрители – все были хороши,

Похлопаем друг другу от души.

 

 

Театрализованные занятия и игры для детей 3-4 лет

Конспект театрализованного занятия.

Тема: «Овощи с огорода» (с использованием инсценировки сказки «Репка»)

Цель: Формирование представлений детей об овощах на огороде.

Задачи:

Образовательные:

- учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь);

- расширять представления о выращивании овощных культур;

- вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».

Развивающие:

- развивать сообразительность, мышление, активность.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к окружающим предметам;

- воспитывать желание принимать участие в посильном труде;

- воспитывать интерес к труду взрослых.

Материалы. Игрушки - Дедушка и Бабушка, муляжи из фетра овощей (огурец, помидор, морковь, репа), атрибуты для инсценировки русской народной сказки «Репка»;

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Мотивация.

В гости к детям приходят Дедушка и Бабушка (игрушки из чемодана), приносят корзину с овощами.

Дед. Ох, как много у нас овощей на огороде выросло! Очень тяжелая корзина!

Бабушка. Все лето мы трудились — сажали да поливали, вот урожай и удался на славу!

Дед. Все овощи в корзине перемешались. Давай, бабка, попросим ребят разобрать овощи.

Бабушка. Давай, дед.

2. Основная часть.

Дед выкладывает на стол все овощи и говорит: «Салават, Мирослава и Амир соберут в корзинку огурцы. Данил, Варя и Соня соберут помидоры. Агата, Злата и Степа соберут репу. А все остальные ребята соберут морковь».

Дети собирают овощи в корзину.

Дед. Все правильно собрали свои овощи? Какие молодцы!

Бабушка. Дети, а вы знаете, чем огурец отличается от помидора? (Ответы детей.) Дед, а знают ребята, чем отличается морковь от репы?

Дед. Давай у них и спросим. Дети, чем отличается морковь от репы? (Ответы детей.)

Правильно, морковь оранжевого цвета, продолговатая, а репа желтого цвета и округлая.

А чем они похожи? (Ответы детей.)

Правильно, морковь и репа твердые, у них есть хвостик. Конечно, не такой хвостик как, например, у мышки, но тоже тоненький и длинный, (Показывает муляжи из фетра -хвостик моркови, репы.)

Дед. Все эти овощи выросли у нас на огороде. Мы ухаживали за ними: сажали, поливали и снимали урожай.

Воспитатель. Дедушка, Бабушка, вы очень много трудились, чтобы вырастить богатый урожай, а теперь немного отдохните. Ребята покажут вам сказку «Репка».

Инсценирование русской народной сказки «Репка».

Посадил дед репку — выросла репка большая, пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет - потянет, вытянуть не может.

Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-по тянут, вытянуть не могут.

Кликнула бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку Машку. Машка за Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут вытянуть не могут.

Кликнула кошка Машка мышку. Мышка за Машку, Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-по тянут — вытащили репку!

Дедушка и Бабушка благодарят детей: «Какие все дружные, все вместе вытянули репку. Если делать дружно, всегда все получится. Теперь мы хотим вас угостить своими овощами».

3. Заключительная часть.

Дедушка и Бабушка угощают детей кусочками овощей. В тарелке лежат овощи, нарезанные кубиками. Каждый ребенок одноразовой ложкой берет кусочек овоща и кладет в рот. После этого Дедушка и Бабушка спрашивают, какой овощ попробовал каждый ребенок.

Дедушка и Бабушка прощаются с детьми и уходят.

Воспитатель:

- Ребята, вы молодцы, что помогли бабушке и дедушке.

- Как мы помогали им?

- Какой сюрприз мы им сделали? (показали сказку)

 

Список литературы

1. Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России / сост. Т.Н. Доронова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. – 208 с.
2. Маханёва М.Ф. Театрализованные занятия в детском саду. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.
3. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2015.
4. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду /игры, упражнения, сценарии/. – М.: ТЦ «Сфера», 2006.
5. Гайворонская Т.А., Деркунская В.А. Развитие эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности. – М.: Центр педагогического образования, 2007.
6. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. - М.: Вако, 2007.