Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ в ДОУ посредством использования клавесов

Автор: Мандлуева Лидия Александровна

Организация: МБДОУ «Боханский детский сад №1»

Населенный пункт: Иркутская область

Цель - повышение педагогической компетентности коллег по вопросу использования клавес в работе по различным образовательным областям с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

• дать представление об актуальности проблемы использования клавес в работе с дошкольниками;
• способствовать сплочению коллектива педагогов в совместной деятельности;
• продемонстрировать вариант игр и упражнений с клавесами.

Актуальность: Клавесы – это универсальный простейший шумовой инструмент, позволяющий педагогу реализовывать работу с детьми в различных направлениях. Взаимодействие с клавесами повышает эмоциональный фон у дошкольников, развивает у них слуховое внимание, формирует межполушарные связи, так как большинство игр с клавесами задействует обе руки одновременно.

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ в ДОУ требует от педагогов постоянного поиска новых подходов, методик, технологий. Одним из моих открытий и педагогической находкой стало использование клавесов и элементов методики Дерябкиной Ю.А.

Клавесы представляют собой простейший шумовой музыкальный инструмент в виде двух гладких деревянных палочек, приятных на ощупь. При ударе друг о друга они издают характерный звук, которые не раздражают детское слуховое восприятие, а, наоборот, оказывают благоприятное воздействие. Данное изобретение принадлежит немецкому композитору и педагогу – Карлу Орфу.[2]

Игры и упражнения с клавесами направлены на развитие у детей с ОВЗ фонематического слуха, мелкой моторики, координации движений, чувства ритма, ориентации в пространстве. Клавесы позволяют нам упражнять ребят в хватании, удержании, перекаливании, постукивании.

Они также помогают при выполнении дыхательной гимнастики. Самомассаж с помощью клавесов способствует снятию напряжения в мышцах и улучшению саморегуляции.

Звуки, издаваемые с применением клавесов, позволяют развивать слуховое внимание воспитанников с ОВЗ, различать ритмы и звуки. С помощью клавесовмы с ребятами подражаем природным звукам, создаем ритмические рисунки при чтении стихов и исполнении песен, озвучиваем музыкальные истории, превращая палочки в различных героев. [3]

В нашей стране педагоги применяют клавесы при проведении коррекционных занятий и реабилитации детей с ОВЗ для стимулирования одновременной работы обоих полушарий мозга, улучшая межполушарные связи, помогая детям легче запоминать упражнения, развивать мышление, воображение и творческие способности.

Также клавесы в качестве атрибута для игр описаны в программе Тютюнниковой Т.Э.«Элементарное музицирование», содержание которой предполагает неразрывное единство речи, движений, пения и игры на музыкальных инструментах в свободной импровизационной музыкальной деятельности дошкольников. Благодаря такому подходу у воспитанников формируются первоначальные навыки элементарного музицирования, удовлетворяется их потребность в двигательном и музыкальном самовыражении. [1]

Еще одним примером применения клавесов в российской педагогической практике является методика Дерябкиной Ю.А. – учителя-логопеда, дефектолога, автора музыкальных логоритмических игр для детей в возрасте от трех месяцев до семи лет, которая предлагает свою систему упражнений, игр и заданий, сочетающих музыку, движения и слова. В методике Дерябкиной представлены различные виды пальчиковых, музыкально-двигательных, коммуникативных игр, стихи с движениями, упражнения на развитие моторики, ритмические игры с музыкальными инструментами, танцы под ритмодекламацию или пение педагога. Все перечисленные методы в сочетании с применением клавесов способствуют активизации речи у детей с ОВЗ, развивают слуховое и фонематическое восприятие, развивают межполушарное взаимодействие.

На практике мы убедились в том, что данный комплекс приемов, формируя положительный эмоциональный настрой детей с ОВЗ, повышает интерес к занятиям с ними. Таким образом, можно считать мою педагогическую находку одним из эффективных средств коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками в ДОУ.[2]

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Конькова И.Н. Элементарное музицирование по системе Т.Э.Тютюнниковой / И.Н. Тютюнникова [Электронный ресурс] // nsportal.ru: [сайт]. – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/vospitatelnaya-rabota/2025/01/27/elementarnoe-muzitsirovanie-po-sisteme-t-e(Дата обращения: 02.11.2025).
2. Лопатина Г. Игры с клавесами как эффективный способ развития чувства ритма и речи у детей дошкольного возраста/ Лопатина Г. [Электронный ресурс] // www.maam.ru: [сайт]. – URL:https://www.maam.ru/detskijsad/igry-s-klavesami-kak-yefektivnyi-sposob-razvitija-chuvstva-ritma-i-rechi-u-detei-doshkolnogo-vozrasta.html(Дата обращения: 02.11.2025).
3. Ткаченко И.С. Музыкально-игровые занятия на клавесах, как форма организации корректирующей работы с дошкольниками ОВЗ/ Лопатина Г. [Электронный ресурс] // www.1urok.ru: [сайт]. – URL:https://www.1urok.ru/categories/25/articles/80032(Дата обращения: 02.11.2025).