Познавательно-речевой проект в старшей группе «Лесное путешествие»

Автор: Каретникова Галина Владимировна

Организация: МБДОУ д/с №24

Населенный пункт: г. Кстово

Познавательно-речевой проект в старшей группе «Лесное путешествие»

Целью экологического воспитания дошкольника является воспитание у ребенка основ экологической культуры.

Для достижения этой цели необходимо развивать познавательный интерес к природе, логическое мышление, познавательно исследовательскую деятельность; формировать представления о системном строении природы, воспитывать осознанное, бережное отношение к ней.

Трудно переоценить воспитательное значение природы. Общаясь с животными, растениями, ребенок становится чище, добрее, мягче, в нем проявляются лучшие человеческие качества. С. Н. Николаева говорила: «Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, она своей яркостью воздействует на все его чувства».

Экологическое воспитание тесно связано с речевым развитием, так как яркие чувства и переживания, полученные ребенком во взаимодействии с природой, обогащают его словарный запас, развивают словесно-логическое мышление, способствуют развитию словотворчества.

Обогащение знаний детей о лесе, формирование начал экологической культуры, во взаимосвязи с решением задач речевого развития при реализации проекта с детьми старшей возрастной группы. Проект «Лесное путешествие».

Цель проекта

• формирование у воспитанников интереса к родной природе через познавательно-исследовательскую деятельность, игры и литературное творчество.

Задачи проекта:

• Обобщить и систематизировать представления детей о животных и растениях в лесу обитателях изменениях в природе, о характерных сезонных явлениях.
• Расширить и активизировать речевой запас детей на основе углубления представлений об окружающем;
• Развивать способность применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения;

В ходе проекте решались задачи по всем образовательным областям.

Обоснование необходимости проекта:

У воспитанников недостаточные знания о лесе и его обитателях.

Недостаточно развита способность применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения.

Целевая аудитория проекта: дети старшей группы, педагоги, родители.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (2 недели)

Тип проекта: познавательно - речевой, групповой.

Подготовка к проекту:

• Сформулировали задачи проекта; решаемую проблему, составили план реализации проекта
• Подборка методической, детской художественной литературы, музыкальных произведений, материалов, атрибутов для игровой деятельности.
• Информирование родителей о проведении познавтельно-речевого проекта и приглашение к участию в проекте.

Этапы

• Проблема

После занятия Маша подошла ко мне и сказала, что её младший брат в детском саду не знает ничего о диких животных и о лесе… Мы стали думать – чем же можем помочь малышам?...

• Планирование

обсуждение плана проекта (Дети стали предлагать ,что мы может сделать для того чтобы помочь малышам узнать о лесе и о животных: предложили нарисовать рисунки животных, цветы, деревья, показать диафильм, поставить спектакль для малышей спектакль, создать детскую книгу о лесе и его жителях)

• Практическая деятельность

поиск информации, организация НОД, дидактических игр, прогулок, наблюдений, рисование, разучивание текста для спектакля, создание детской книги, создание диафильма, оформление фотовыставки

• Презентация

Спектакль для малышей, диафильм, детская книга о лесе и его обитателях

 

Реализация проекта в образовательной деятельности проходила через все образовательные области

Познавательное развитие

• ООД «Прогулка в сосновый лесной уголок»
• Викторина «Я - любознательный»
• Рассматривание и обследование: муляжей и трафаретов грибов, листьев, иллюстраций и открыток, посвященных лесу.
• Беседы: «Что мы знаем о лесе», «Лес в жизни человека»; «Правила поведения в лесу».
• Цикл наблюдений:

за изменениями природы во время прогулок (за солнцем, небом, силой ветра, дождём);

за красотой и богатством весенних красок;

за первоцветами;

за перелетными птицами;

за насекомыми;

за деревьями, растущими на территории детского сада.

• Целевые прогулки:

«Деревья и кустарники нашего детского сада»;

• Ситуативная беседа:

«Какие ты знаешь сказки, где герои – жители леса?»;

«Почему медведь зимой спит, а заяц – нет?»;

«Почему я люблю (не люблю) весну?».

Речевое развитие

• ООД «Лес и его краски».
• Творческое рассказывание детей по темам:

«Мы гуляли на участке»; «Что я видел в лесу?»

• Рассматривание иллюстраций о лесе, составление описательных рассказов.
• Заучивание стихов и загадок.
• Словесные игры:

«Назови ласково»; «Деревья в лесу»; «Вспомни – назови»; «Один – много»; «Будь внимательным»; «Лесные деревья»; «Подбери действие», «Узнай по описанию».

• Чтение художественной литературы:

Рассказы: Катаев В. «Мухомор»; «Грибы». Лопатина А. «Грибная аптека; Соколов – Микитов Г.И. «Листопадничек»; Сладков И. «По грибы», Ушинский К. «Спор деревьев»;

Сказки: Афанасьева М. «Красивые грибы»; Белых С. «Спор деревьев»; Скребцова М. «Разговорчивая берёзка».

Стихи: Н. Благинина «Лес», Г. Галина «Сказка леса», Г. Ладанникова «Дикарь в лесу»; О.Уральский «Берегите лес, ребята!»; В. Шульжик «Лес наполняет грибами лукошко».

Пословицы, поговорки, приметы о лесе.

Давайте с вами поиграем. Мне нужен один доброволец. Как Вас зовут?

Сейчас я опишу насекомых по характерным признакам. Вы слушаете моё описание, отгадываете насекомых и обоснуете свой ответ.

Ползли два насекомых. Один красный с черными точками; другой черный, маленький, любит трудиться, живет в больших домах, похожих на кучи… (Божья коровка, муравей)

Правильно. Молодец.

Социально-коммуникативное развитие

• Занятие « Заботы животных и птиц»
• Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в лес», «Семья собирается на прогулку в лес», «Семейный праздник», «Прогулка в осенний лес», «Юные спасатели». «Экологический суд».
• Дидактические игры: «Назовите звериную семью», «Грибная полянка», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек», «Отгадай загадку – нарисуй отгадку!», «Что было бы, если из леса исчезли…», «С какой ветки детки?», «Найди дерево по описанию», «Знатоки ».
• Игры-драматизации: «Лисичка со скалочкой», «Под грибом». Б. Заходер «Еж», С. Маршак «Еж и лиса».
• Настольно – печатные игры: «Времена года».

Физическое развитие

• Беседы: «Как одеваться в лес?»; «Если хочешь быть здоров».
• Подвижные игры: «Съедобное - несъедобное!»; «Бывает - не бывает»; «Хитрая лиса»; «Перелёт птиц».
• Игры - соревнования: «Кто быстрее обежит пеньки».
• Физкультминутки: «Клён»; «Деревья»; «Грибы»
• Пальчиковая гимнастика: «Белочка», «Есть у каждого свой дом», «Дятел», «Елочка», «Птицы».

Художественно эстетическое развитие

• Рисование «Сказочный лес».
• Лепка Путешествие в лес»
• Аппликация «Совушка-сова»
• Ручной труд (работа с природным материалом) «Лесовичок».
• Создание диафильма «Чтобы птицы жили»
• Рассматривание картин: Левитана «Золотая осень», «Березовая роща». Картины И.И.Шишкина «Корабельная роща», «Утро в сосновом бору», «Лесные дали», «Дубовая роща»; иллюстрации на тему «Лес»
• Раскрашивание раскрасок на лесную тематику.
• Слушание музыкальных произведений:

П.И.Чайковский «Октябрь»;

Пьеса Р. Бойко «Осенний пейзаж»

• Пение: «Во поле береза стояла»;
• Музыкально – дидактические и народные игры

Заключительный этап:

• Спектакль для малышей
• Детская книга о лесе и его обитателях
• Презентация проекта родителям детьми

ЛИТЕРАТУРА:

1. Николаева С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников М. Новая школа 1993г.
2. И.А. Рыжова «Наш дом – природа».
3. Бидюкова Г.Ф. – Благосклонов К.Н. Программы для внешкольных учреждений. М. Просвещение 1995г.
4. Подъякова Н.Н. Интеллектуальное воспитание дошкольников.
5. Зебзеева В.О. О формах и методах экологического образования дошкольников// Дошкольное воспитание, 1998, № 7, с. 45-49.
6. Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. Пермь 1992г.
7. Виноградова Н.Ф. Природа и мир вокруг нас. М. 1992г
8. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина –М.: Просвещение, 1984.