Деятельность педагога

Деятельность детей

Роль педагога заинтересовать и сопровождать детей по ходу занятия, вопросы поисково-исследовательские…

Действия детей, их предложения по ходу занятия (предположительно), самостоятельные поиски решения проблемных ситуаций…

Мотивация

Воспитатель привлекает детей при помощи колокольчика, используя художественное слово:

Колокольчик мой звенит

И ребят позвать велит!

Ребята, ко мне подходите,

Своими знаниями удивите!

Воспитатель:

Ребята, обратите внимание у нас сегодня гости, предлагаю вам поздороваться. Если у вас такое же хорошее настроение с утра, как и у меня, подпрыгните как можно выше!

Воспитатель:

Как здорово! Настроение у всех хорошее, а это значит нам с вами будет весело играть! Ребята, что я вижу?! Доставайте все бинокли и посмотрите вперед, что находится на нашем столе? Что вы видите? Надо подойти поближе! Но у нас впереди лужи. Ребята, как мы сможем преодолеть лужи? Подскажите мне.

(На полу заранее подготовлена дорожка из вырезанных из цветной бумаги лужиц, ведущая к маленькому надувному бассейну или другой емкости с водой, спрятанной до этого от глаз детей – можно отгородить ее ширмой; воспитатель показывает, как по ним прыгать, дети повторяют)

Дети собираются вокруг педагога.

Дети прыгают.

Дети проявляют готовность к игре;

Дети: пройти, перепрыгнуть.

Проблематизация

Воспитатель: ой, куда это мы пришли? Что внутри бассейна?

Включается аудиозапись

Капелька воды «Здравствуйте, мои дорогие мальчики и девочки! Я – маленькая, но очень веселая Капелька воды. Можете звать меня Капа. Рада с вами познакомиться и стать вашим новым другом!

Вы даже не представляете, как я люблю путешествовать! Я могу быть в речке, в озере, в океане, а иногда я живу в тучке и падаю на землю под названием дождик. Но сегодня я прилетела к вам, чтобы попросить о помощи.

Знаете, я очень хочу стать цветной! Хочется покрасоваться в ярких красках, как радуга или разноцветные карандаши. Вы поможете мне? Ведь вы такие умные и ловкие!»

Дети: там водичка…

Дети: да, мы поможем Капе.

Целеполагание

Воспитатель: ребята, что у нас просит Капелька воды?

Да, Капа хочет стать цветной, но как мы ей поможем?

Да, можно покрасить, а ещё как?

Дети: помочь ей стать цветной.

Дети: покрасить...

Планирование будущей деятельности

Воспитатель: а чтобы узнать правильный ответ, проверить ваши варианты, необходимо исследовать свойства воды с помощью опытов. Согласны? Знаете ли вы что такое опыт? Как вы думаете? Опыт — это когда мы отвечаем на вопрос, а потом проверяем действием. Вместе скажем ОПЫТ. Для этого нам Капа приготовила карточки, как провести опыты с водой.

Карточки выставлены на магнитной доске.

Воспитатель: (обсудить с детьми карточки- 1. Прозрачность воды. (Видно ли через воду предметы)

2.Запах (Пахнет ли вода).

Первый опыт какой? А потом?

Карточки выставлены на магнитной доске.

Воспитатель: Отличный план! Приступим к нашему плану? Ребята, обратите внимание, какие есть правила при проведении опыта. Воспитатель демонстрирует, дети рассказывают по картинкам.

1. Не брызгаться водой — она может попасть в глаза.
2. Не трогать во время опыта руками лицо и глаза.
3. Ничего не брать в рот.
4. Не пить воду — она не предназначена для питья.
5. Во время опыта быть аккуратным, не отвлекаться, чтобы ничего не уронить, не рассыпать, не разбить.

Дети проявляют желание провести опыты с водой

Дети: потом понюхать, чтобы узнать, чем пахнет вода.

Реализация плана

Опыт №1 Прозрачность воды.

Воспитатель: чтобы точно удостовериться, прозрачная вода или нет, наберем чистую воду из бассейна в стаканы.

Набирает воду в прозрачный стакан и предлагает детям посмотреть сквозь него.

Затем опускает в него мелкие камни, ракушки.

Предлагает детям опустить любой предмет на выбор в свой стакан (камни, мелкие ракушки).

Воспитатель: (Спросить у пары детей видят ли они в стакане камни, ракушки) И я вижу!!! (с восхищением). Какой мы можем сделать вывод? Вода прозрачная или нет? Вместе повторим – прозрачная. Вода прозрачная, и любой предмет, который находится в чистой воде, можно увидеть.

Воспитатель: Ребята, для следующего опыта нам нужно перейти к другому столу. А что у нас следует далее по плану?

Опыт №2 Запах воды

Воспитатель: итак, проверим, есть ли у воды запах? Понюхаем вместе? Кто самый смелый?

(предлагает детям наклониться к стаканчикам и понюхать запах)

Воспитатель: (Спросить у нескольких детей почувствовали ли они запах воды) Я ничего не чувствую, а вы ребята?

Воспитатель: Вода не имеет запаха, если она чистая. Вода из водопроводного крана может иметь запах, так как её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной. Какой мы сделаем вывод? Значит чистая вода не имеет запаха.

Кто вспомнит, что хотела Капа? Чем просила помочь?

Воспитатель: пришло время проверить ваши варианты!

Придумала! У меня есть одна коробочка, в которой хранятся разные магические предметы. Может, какой – то из них поможет окрасить водичку. Но чтобы до нее добраться, нужно вновь пройти по лужам.

Физкультминутка «Лужи».

Любим мы ходить по лужам!

И с дождем мы тоже дружим!

Под зонтом гулять пойдем –

Все мы лужи обойдем!

Воспитатель: А вот и коробка! Предлагаю посмотреть, что нам поможет окрасить воду в новый яркий цвет?

Воспитатель: интересно! Давайте проверим! Если мы опустим в бассейн красный кристалл, станет ли вода красной? А желтый?

Воспитатель: настало время попробовать силу краски.

Дети вместе с воспитателем выкладывает в воду краску.

Воспитатель: вот это да! Вода окрасилась в (на выбор: зеленую, синюю красную краску) цвет! Теперь она цветная?

Да, как и хотела Капа!

Капа: спасибо, ребята! Я очень рада, вы помогли мне стать цветной! Могу ли я остаться у вас?

Воспитатель: Ребята, мне так приятно от того, что мы помогли Капе и исполнили ее желание. Ребята, а вы рады за Капельку?

Дети подтверждают, что видят сквозь воду в стакане окружающие предметы.

Дети подтверждают, что видят ее тоже.

Дети опускают предметы в воду.

Дети: да!

Прозрачная

Дети опираются на план на доске.

Дети: нужно узнать, какой у воды запах!

Один из детей выбирается первым. Затем все дети наклоняются к стаканам, чтобы понюхать воду.

Дети: и мы…

Дети: да!

Дети: Она хочет стать цветной!

Покрасим.

Дети могут предложить свои варианты.

Вначале дети маршируют в ритм стихотворению, а затем перепрыгивают через наклеенные лужи, подходят к коробочке, в которой лежат баночки с краской любого цвета и другие цветные материалы: разноцветные кристаллы. Можно добавить цветные предметы и белые, чтобы акцентировать внимание на яркости.

Дети высказывают предположения или указывают на предметы.

Дети вместе с воспитателем бросает в воду кристаллы, дети заглядывают, подтверждают, что вода не окрасилась. Размешивают, чтобы удостовериться. Аналогично проверяют другие предметы, на которые указали дети.

Дети: да!

Дети: да!

Дети: и нам приятно!

Рефлексия

Воспитатель: Я очень горжусь вами, мои дорогие! Мы совершили хороший поступок. Вспомните, какой была вода?

Воспитатель: Ребята, какие сегодня свойства воды мы узнали?

Что помогло нам окрасить воду?

А чем не удалось окрасить воду? Какой опыт вам больше понравился? Ребята, у воды много свойств, я думаю, что с Каппой мы проведем ещё много опытов, ведь она останется теперь у нас в группе. Согласны на новые опыты? Тогда до встречи на новых занятиях!

Дети: без цвета и запаха.

Дети: Она стала ?? цветной.

Дети: Краска.

Дети отвечают.