Письмо потомкам

Автор: Маркова Надежда Александровна

Организация: МБДОУ № 40

Населенный пункт: Владимирская область , Гусь-Хрустальный

(«ОСТОРОЖНО: внутри — педагогический секрет. Не кантовать, не сжимать, не подносить к огню. Эффект наступает через 3–5 секунд после прочтения»)

С годами становлюсь мудрее

Почти седа, но сохранилась стать.

Пока есть разум, воля есть, быстрее

Письмо потомкам нужно написать.

Да, уважаемый читатель, ты все правильно понял. Хочу через года пронести свой «педагогический секрет», свою «педагогическую находку». (Такая щедрость с моей стороны не является добровольным поступком. Я надеюсь победить во всероссийском конкурсе «Педагогические секреты». Представляешь?!). Пишу тебе из эпохи, когда «р» ещё дрожало, «л» улетало в неведомые дали, а шипящие звуки вели себя так, будто заключили тайный союз против чёткой речи. Надеюсь, в твоём времени всё это уже решено — может, изобрели волшебную таблетку «Говорика». И зеркало с царапинами в нашем с тобой кабинете— свидетель сотен попыток поймать звук «р», а набор картинок с «рыбой», «ракетами» и «ромашками» — классика жанра, не выбрасывай!

Ты, наверное, ждешь от меня интересных наработок, нестандартных приемов; ожидаешь прочитать о том, как я нашла выход из сложной, не стандартной ситуации с учениками, родителями, коллегами. Нет! Этого не будет! Хочу порассуждать с тобой о высоком, о чувствах.

А начиналось все так…

Чтобы ты понимал общую картину, объяснюсь. Уже много лет я работаю учителем-логопедом в детском саду маленького провинциального городка. Однажды, подходит ко мне воспитатель, держа в руках три разные настольные игры. В одной-молочными, жаждущими новых ощущений и открытий зубами наших воспитанников, были погрызены фишки-колпачки красного и желтого цвета; на другой по теме «Моя семья»- недрогнувшей рукой к седым буклям бабушки были пририсованы рога, а к щечкам малыша с нежным румянцем – усы; в третьей-отсутствовал игральный кубик, который, к слову сказать, раньше всегда благополучно находился (в цветочном горшке, в носке Юры или других мало подходящих для кубика местах).

-Вот только у нас может быть такое!

Я смеюсь и говорю, что, скорее всего, точно такая же фраза прямо сейчас произносится в тысячах логопедических групп по всему миру. И более того-практически все, что творится в кабинетах учителя-логопеда в различных вариациях повторяется у миллиона педагогов и, уверена, у тебя мой таинственный друг-читатель!

Это главная особенность того, что мы не можем заглянуть в сознание других людей- ощущение обособленности и исключительности того, что мы переживаем и того, что с нами происходит в нашей профессиональной жизни.

Только я дергаюсь и волнуюсь во время выступления на методическом объединении, при проведении родительского собрания, при показе занятия-все остальные учителя-логопеды спокойны и уверенны в себе. Например, иногда мне кажется, что и при постановке звуков они владеют секретной техникой: они просто смотрят на ребёнка, слегка приподнимают бровь — и звук „р“ появляется сам. Без зондов, без упражнений. Логопедический гипноз какой-то! А я каждый раз провожу спецоперацию под прикрытием по постановке и автоматизации звуков.

Только я могу постоянно куда-то торопиться. Потому что, если остановлюсь, дети тут же начнут произносить „л“ вместо „р“, а „ш“ — как „с“. Вселенная требует непрерывного контроля за фонетикой!

Только я сижу, грущу над чистым листом с идеей придумать новую логопедическую игру. Новую. Оригинальную. Чтобы и звуки автоматизировались, и дети не зевали, и родители восхищались: „Какой талантливый логопед!“ А идей — ноль. Совсем ноль. Даже муза куда то испарилась: видимо, решила, что я и без нее справлюсь.

Только родители моих воспитанников совсем меня не слышат. Хочется закричать- Внимание! Внимание! Разыскиваются родители, пропавшие без вести в момент объяснения домашних заданий логопеда! Особые приметы: выглядят как обычные взрослые; кивают головой со словами «да да, конечно, будем заниматься»; после выхода из кабинета логопеда теряют память. Если вы узнали себя — не пугайтесь! Это не диагноз, а распространённый синдром «и так сойдёт». Но есть хорошая новость: он легко лечится 5–10 минутами ежедневных занятий с ребёнком. В качестве награды — чёткая речь вашего чада и гордость за то, что вы в этом поучаствовали.

И так далее, и тому подобное-варианты разные, но суть одна-мои недостатки это нечто неповторимое. Как личности со своим жизненным опытом и как педагоги со своими ценностями мы действительно уникальны. А вот с своих мыслях, действиях и переживаниях-типичны на 95%.

В начале своей профессиональной деятельности для меня было откровением, что 48 способов мотивировать ребёнка сделать упражнение, когда он твёрдо решил, что сегодня “язык не работает”; когда ты берёшь старую добрую артикуляционную гимнастику и добавляешь к ней плюшевого зайца для мотивации- не моя персональная придумка. И даже повторение пройденного с новыми эмоциями. (уже освоила 17 способов сказать: “Давай ещё раз!” с разной интонацией)-тоже. И что совершить революцию в логопедии мечтала не только я. Обидно даже как-то осознавать, насколько я обычна.

С другой стороны- очень утешает, что не для меня одной лучший антистресс— услышать чистое [р] после трёх месяцев занятий; всерьез задумываться почему дети упорно говорят „фыфка“ вместо „шишка“, и кто виноват: наследственность, мультики или коварство русского языка?; убеждать мужа, что губы «трубочкой» — это не флирт, а инструкция.

Что бы я ни делала и не переживала в своей профессиональной жизни- с вероятностью 100% это же делал любой другой логопед. Обнаружение и ощущение общности этого опыта-одно из самых освобождающих и приятных от изолирующего стыда человеческих переживаний. Это здорово-обнаруживать, что ты не одна в своей уязвимости, глупости нелепости, растерянности, в своих ошибках…Вот в этом и заключается мой педагогический секрет. Не ругай себя за растерянность перед сложным случаем; ошибки в диагностике или выборе методики; чувство некомпетентности в новой ситуации; неловкие моменты в общении с коллегами или родителями; сомнения в правильности выбранного подхода.

Будь счастлив дорогой читатель-потомок. Передаю тебе эстафету любви к звукам, словам и улыбкам детей. Пусть твои занятия будут весёлыми, результаты — заметными, а терпение — бесконечным (ну или хотя бы очень очень большим). С профессиональным приветом и верой в твоё мастерство.

Твой коллега из прошлого, логопед с 100500 попытками поставить звук «р».

P.S. Если вдруг изобретут машину времени — загляни ко мне на занятие. Покажу пару трюков с артикуляционной гимнастикой!