Цель

Развитие лексико-грамматического строя речи, активизация и расширение словаря по теме «Посуда», формирование навыков связной речи.

Задачи

Образовательные:

Активизировать и расширить словарь по теме «Посуда».

Учить классифицировать посуду (чайная, столовая, кухонная).

Закреплять образование относительных прилагательных.

Совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление предложений).

Развивающие:

Развивать зрительное внимание, память, логическое мышление.

Развивать мелкую моторику, координацию речи с движением.

Формировать навыки слогового анализа.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к занятию.

Формировать навыки сотрудничества и доброжелательности.

Оборудование

Предметные картинки с изображением посуды.

Разрезные картинки.

Настоящая или игрушечная посуда (кастрюля, чашка, тарелка и др.).

Мяч.

Рабочие тетради, карандаши.

Ход занятия

I. Организационный момент

Логопед: здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в гости к… Послушайте загадки и отгадайте, кто нас ждёт!

Если б не было её, было б кушать тяжело. Некуда и суп налить, и котлетку положить. (Тарелка)

Суп в ней варится прекрасно, и картошка, и компот, и любому сразу ясно: Дел у неё невпроворот! (Кастрюля)

Она всем очень нравится, на блюдечке красавица, С одной рукой милашка, Жёлтенькая …(Чашка)

Нос пыхтит и дышит паром, Бок горячий пышет жаром, а внутри напиток — травник, Он — любимый мамин …(Чайник)

Логопед: Молодцы! Как, одним словом, назвать все эти предметы? (Посуда.) Правильно! Сегодня мы будем говорить о посуде, её назначении, материалах, из которых она сделана.

II. Основная часть

1. Игра «Что изменилось?»

На столе разложены картинки с посудой. Дети закрывают глаза, логопед меняет местами или убирает одну картинку. Дети открывают глаза и говорят, что изменилось.

2. Упражнение «Разрезные картинки»

Дети собирают из частей изображения посуды, называют каждый предмет.

3. Слоговой анализ

Логопед: А теперь разделим названия посуды на слоги.

Та-рел-ка (3 слога)

Чаш-ка (2 слога)

Каст-рю-ля (3 слога)

Лож-ка (2 слога)

4. Игра «Из чего сделан предмет?»

Логопед показывает посуду или картинку: — Стакан из стекла — он какой? (Стеклянный.)— Чашка из фарфора — она какая? (Фарфоровая.)— Поднос из пластмассы — он какой? (Пластмассовый.)— Чайник из металла — он какой? (Металлический.)

5. Игра с мячом «Скажи наоборот»

Логопед катит мяч ребёнку и называет слово, ребёнок ловит мяч, называет антоним и возвращает мяч.

Стакан чистый — … (грязный)

Тарелка глубокая — … (мелкая)

Сковорода тяжёлая — … (лёгкая)

Кастрюля горячая — … (холодная)

6. Динамическая пауза «Чайник»

(Дети выполняют движения по тексту) Я чайник — ворчун, хлопотун, сумасброд, Я всем на показ выставляю живот, Я чай кипячу, клокочу и кричу: «и, люди, я с вами попить чай хочу!» (Шагаем на месте) Руки на поясе, повороты туловища вправо-влево. (Хлопаем в ладоши). Приседаем, руки на поясе.

7. Упражнение «Что, куда положу?»

На столе: сахарница, конфетница, маслёнка, сухарница; сахар, масло, конфеты, сухари. Логопед: Назовите предметы. Подумайте, как правильно разложить продукты. Разложите и скажите полным предложением: «Я положил сахар в сахарницу».

8. Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Раз, два, три, четыре, Мы посуду перемыли: Чашку, чайник, ковшик, ложку большую поварёшку. (Поочерёдно хлопают и ударяют кулачками) Мы посуду перемыли, только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился, Ложку мы чуть-чуть сломали —Так мы маме помогали. (Одна ладонь скользит по другой. Загибают поочерёдно пальцы)

9. Работа в тетрадях

Логопед: Откройте тетради. Что изображено на картинке? Заштрихуйте чашку по образцу и раскрасьте её так, как вам нравится. Выполняйте работу аккуратно.

III. Заключительная часть

Логопед: Ребята, расскажите, что мы сегодня делали на занятии? Какие игры вам больше всего понравились? Какую посуду мы вспомнили? Какую посуду называют кухонной? А какую — чайной? (Дети отвечают)

Логопед: Вы сегодня очень хорошо работали! Молодцы!