Конспект ОД «Тайны Солнечной системы и воздуха»

Автор: Карасаева Акбукен Калиевна

Организация: МДОУ «Детский сад комбинированого вида №3 «Звёздочка»

Населенный пункт: Саратовская область, г.Ершов

Конспект образовательной деятельности

Возраст: 6- 7 лет (подготовительная группа)

Цель:

Расширение и обобщение представлений о Солнечной системе и свойствах воздуха через познавательно-исследовательскую и игровую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания о расположении планет Солнечной системы, их названиях и отличительных особенностях.
• Углубить знания о свойствах воздуха (невидим, имеет вес, занимает место, движется).
• Формировать умение самостоятельно формулировать выводы по итогам экспериментов.
• Познакомить детей с понятием «извержение вулкана» (как природное явление).

Развивающие:

• Развивать познавательную активность, логическое мышление, внимание и память.
• Обогащать словарный запас (лаборатория, исследование, извержение вулкана, Вселенная, бортовой компьютер, кратер, инопланетянин).
• Развивать физические качества (ловкость, быстроту реакции, координацию движений).

Воспитательные:

• Воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру и процессу самостоятельного познания.
• Формировать основы безопасного поведения при проведении опытов (с уксусом) и в предложенных игровых ситуациях.
• Воспитывать чувство взаимопомощи и умение работать в команде.

Предварительная работа:

Беседы о космосе, рассматривание карты Солнечной системы, чтение энциклопедий, просмотр мультфильмов (например, «Тайна третьей планеты»), дидактическая игра «Собери созвездие», знакомство со свойствами воздуха на прогулке.

Материалы и оборудование:

• Демонстрационный: Презентация (слайды планет, Вселенной), карта Солнечной системы, макет вулкана, модель космического корабля (декорация), запись космической музыки, воздушные шары на балансире (для опыта с весом).
• Раздаточный: Для опытов: полиэтиленовые пакеты, стаканы с водой, трубочки, листы бумаги, воздушные шары, иголка. Для «извержения»: сода, красная краска, моющее средство, уксус (в отдельной закрытой емкости), чайные ложки, стаканчики. Для игр: микросхемы (карточки с разноцветными линиями), предметы для эстафеты (мячи, картинки с вещами космонавта), звездочки для создания созвездия, конфеты («метеориты»), халаты для лаборатории.

Ход занятия

1. Организационный момент и мотивация

Дети стоят вокруг экрана.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я получила странный сигнал. Чтобы его расшифровать, нужно расставить буквы в правильном порядке. (На слайде слово «Карта»). Что получилось?
Ответы детей.

Воспитатель: Верно, это карта. Посмотрите, что на ней изображено? (Ответы: Солнечная система). Что находится в центре? (Солнце). А что вращается вокруг Солнца? (Планеты).

2. Актуализация знаний «Парад планет»

Воспитатель: Давайте вспомним, сколько планет вращается вокруг Солнца? (8 или 9, важно отметить, что Плутон сейчас называют карликовой планетой, но в рамках занятия для детей можно оставить «9», сделав акцент на порядке).
Дети называют планеты.

Воспитатель: А вы знаете, что у древних греков и римлян каждая планета имела свой символ. Давайте превратимся в космических человечков и изобразим эти символы жестами, а заодно проверим, знаете ли вы порядок планет.
Проводится динамическая разминка «Космические символы» (дети идут по кругу и жестами показывают планеты, которые называет воспитатель).

• Меркурий – покачивание рук (весы торговли).
• Венера – руки перед собой, изображают зеркало.
• Земля – качают воображаемого младенца.
• Марс – имитация удара мечом.
• Юпитер – руки на поясе, гордый вид.
• Сатурн – круговые движения руками (как будто крутят кольца).
• Уран – руки вверх.
• Нептун – волнообразные движения.
• Плутон – закрывают глаза ладонями.

Воспитатель: На какой из этих планет есть жизнь, природа, и живем мы с вами? (На Земле). Посмотрите, какая она красивая из космоса (слайд Земли). Всю природу на Земле делят на живую и неживую. К живой природе относимся мы с вами.
Воспитатель: Докажите, что мы живые? (Дышим, растем, питаемся, двигаемся).

3. Исследовательская деятельность «Лаборатория воздуха»

Воспитатель: Всему живому нужен воздух. А что такое воздух? Есть ли он у нас? Сегодня мы станем учеными-исследователями и отправимся в нашу лабораторию, чтобы раскрыть тайны воздуха. Надеваем халаты. Дети садятся за столы.

1. Опыт «Движение воздуха»: Помашите листом бумаги у лица. Что чувствуете? (Ветерок). Вывод: Воздух движется.
2. Опыт «Невидимка»: Возьмите пакет, наберите в него воздух и закрутите. Что внутри? (Воздух). Мы его видим? (Нет). Вывод: Воздух прозрачный, невидимый, но он есть везде.
3. Опыт «Видим воздух»: Опустите трубочку в воду и подуйте. Что появилось? (Пузырьки). Вывод: Воздух можно увидеть в воде.
4. Опыт «Есть ли вес?»: Воспитатель демонстрирует весы из палки и двух надутых шаров. Что происходит? (Равновесие). Протыкает один шар. Что изменилось? (Шар сдулся, сторона поднялась вверх). Почему? (Воздух вышел, шар стал легче). Вывод: Воздух имеет вес.

Воспитатель: Молодцы, исследователи! Снимаем халаты. Мы выяснили, что воздух - это газ, он вокруг нас, он имеет вес и он нужен для жизни. Есть ли воздух на других планетах? Давайте посмотрим в энциклопедию. Чтение фрагмента про Венеру (атмосфера плотная, но непригодная для дыхания, там жарко, есть вулканы).

4. Эксперимент «Извержение вулкана»

Воспитатель: Посмотрите на слайд, на Венере много вулканов. Хотите увидеть, как просыпается вулкан?
Дети подходят к макету вулкана.
Воспитатель: У нас есть схема. Сначала мы кладем соду, добавляем краску и моющее средство. Дети выполняют.
Воспитатель: А теперь внимание! Показывает значок «Осторожно!» Следующая жидкость — уксус. Детям брать ее нельзя, это опасно. Воспитатель добавляет уксус. Начинается реакция.
Воспитатель: Вот так эффектно выглядит извержение! Лава выходит наружу.

5. Сюрпризный момент и игровая деятельность

Звучит тревожный сигнал, «влетает» инопланетянин Антарик (ребенок подготовительной группы или игрушка).

Антарик: Ой-ой-ой! Куда это я попал? У меня поломка корабля, все провода перепутались! Вы кто?
Воспитатель: Мы земляне.
Антарик: Помогите починить микросхемы, иначе я не улечу.

Игра «Почини космический корабль»
Дети садятся за столы. На листах-микросхемах нарисованы линии (провода) разного цвета, которые обрываются. Нужно соединить их по цвету и закрепить «кнопкой» (кружком).
После выполнения звучит звук работающего двигателя.

Антарик: Ура! Заработало! Спасибо! А вы куда летите?
Воспитатель: Мы путешествуем по планетам.
Антарик: Возьмите меня с собой! Только сначала нужно подготовиться.

Эстафета «Что возьмем в полет»
Две команды. Нужно допрыгать с мячом между ног до обруча с картинками, выбрать нужный для полета предмет (скафандр, еду в тюбиках, карту), взять его, вернуться бегом, передать мяч следующему. В конце команды поднимают собранные предметы и называют их.

Антарик: Теперь точно готовы. Летим! Звучит космическая музыка, дети двигаются по группе. На экране слайд «Вид из космоса». Раздается голос планеты Меркурий (запись):

«Я — Меркурий. Я очень близко к Солнцу. Днем у меня +400 градусов, а ночью -170. Нет ни воздуха, ни воды. Моя поверхность в кратерах».

Воспитатель: Ребята, можно ли выйти на прогулку на Меркурий? Почему? (Обсуждение: нельзя, нечем дышать, очень жарко/холодно).
Антарик: (смотрит на приборы) Мне пора возвращаться на свою планету! Спасибо вам, земляне! Я дарю вам на память осколки метеоритов и космические звезды! Улетает.

6. Рефлексия и итог

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Давайте соберем звезды Антарика в красивое созвездие. Как вы думаете, сколько звезд нам нужно взять, чтобы назвать его в честь сегодняшнего дня? (9 - по количеству изученных планет). Дети наклеивают звезды на темное полотно, создавая абстрактное созвездие.

Воспитатель: Ребята, что вам больше всего запомнилось? Какое открытие вы сделали сегодня? (Ответы детей).
Воспитатель: Солнечная система огромна, но самое главное - помнить, что наш дом- это планета Земля, где есть воздух, вода и жизнь. Давайте беречь наш дом.

В конце занятия воспитатель раздает «метеориты» (конфеты).