Цель

Развитие речи детей через активное участие в экспериментировании

Задачи

Образовательные: Формировать у детей умение выдвигать гипотезы и делать выводы на основе проведенных опытов.

Развивающие: Развивать речь через участие в экспериментировании. Развивать эмоциональную отзывчивость и умение выражать свои мысли.

Воспитательные: Воспитывать культуру общения, формировать умение коллективно решать задачи, обмениваться мнениями и идеями.

Оборудование

- Мультимедийное устройство для воспроизведения видеоролика и мнемотаблицы

- Емкости с узким горлышком (вазы).

- Плоские тарелки

- Разные наполнители: манная каша, окрошка.

- Ложки, пипетки

- Лоток для размещения материалов.

- Мнемотаблица по сказке «Лиса и журавль»

- Карточки с изображением Лисы, Журавля и книги.

Предварительная работа

Повторение содержания сказки «Лиса и Журавль»

Работа по мнемотаблице по сказке

Структурные части НОД

Формы работы с детьми

Совместная деятельность детей

Результат

педагога

детей

Организационно-мотивационная часть

Раздается звук из сказки

Направляемся вместе с детьми в центр книги и находим письмо от лисы

Нас слайде появляется изображение журавля.

(на экране появляется видео ролик с персонажем лисой, которая говорит детям)

-Здравствуйте, ребята, узнали вы меня? Я Лиса всему свету краса. Но вот случилась у меня беда, с другом милым поссорилась я, как помириться с ним не знаю. Помощи вашей я очень прошу, чтобы исправить мне эту беду. Чтобы узнать с кем ссора случилась, загадку я в группе для вас припасла, в книжном центре хранится она.

Ребята, хотите помочь лисе?

Ну что ж пройдем к центру книги и посмотрим, что же там оставила лиса.

- Ребята, а вот и конверт, откроем его и узнаем, с кем лиса поссорилась?

Осенью на юг летит,
А весной домой спешит.
Увидишь в небе клин вдали,
Так летят к нам … ( журавли).

Дети играют в группе и звук их привлекает

Да, узнали, на экране лиса.

Да, очень хотим помочь лисе.

Да, мы хотим скорее открыть и узнать

Это Журавли.

Создание психологического настроя на предстоящую деятельность

Вызвать эмоциональную отзывчивость

Вводная

На экране появляется мнемотаблица, с помощью которой дети легко вспоминают сюжет сказки и пересказывают ее.

Карточки с изображением Лисы, Журавля и книги.

Ребята правильно, это журавль. А давайте вспомним, есть ли такая сказка, где главными героями является Лиса и Журавль?

Я знала, что вы вспомните эту сказку! Давайте вспомним, какие события происходили в сказке.

О чем эта сказка?

Поможет нам в этом волшебная подсказка, которая появилась у нас на экране.

(Если у детей возникают затруднения, то воспитатель задает наводящие вопросы ссылаясь на мнемотаблицу.)

( Примерные вопросы:

- Как вы думаете, зачем лиса позвала журавля в гости?

-Чем угощала лиса журавля?

-А в какой посуде она подавала угощение?

- А смог ли журавль попробовать угощение лисы, удобно ему было кушать? Что сказала лиса своему гостю в конце обеда?

А какое же угощение приготовил журавль для лисы?

В какую посуду положил?

Удобно ли ей было кушать угощение?

Осталась ли Лиса довольна?)

Получилось ли лисе и журавлю угостить друг друга?

Получилось ли Журавлю и Лисе стать хорошими друзьями?

А вы бы хотели помочь Лисе и Журавлю помириться?

Сегодня я вам предлогаю побывать на месте героев этой сказки и разобраться во всей сложившейся ситуации между Лисой и Журавлем. Хотите?

• к столу на котором разложены карточки. Сейчас каждый выберет себе одну карточку и узнает каким же героем сказки он будет. и берите себе карточку. У вас на карточке изображен ваш персонаж, а кому досталась карточка с изображением книги? Тебе … выпала сегодня роль автора, ты будешь рассказывать нам сказку.

Итак, мы начинаем нашу сказку.

Да, есть такая сказка, которая так и называется «Лиса и Журавль»

Дети пересказывают сказку.

(Это сказка о Лисе и Журавле. О том, как они хотели подружиться и стали приглашать друг друга в гости, чтобы угостить угощениями. Лиса угощала Журавля манной кашей в тарелке, но он не смог поесть из тарелки. Лиса сама все съела и сказал «Извини, куманек больше потчевать нечем. А Журавль угостил Лису из кувшина, но она тоже не смогла покушать, так как ей было неудобно. И журавль ей сказал, что больше угощать ее нечем. Как аукнется, так и откликнется

Нет, они не смогли угостить друга.

Не стали друзьями Лиса и Журавль.

Да, мы хотим им помочь, только не знаем как?!

Да, очень хотим разобраться и помочь им.

Дети подходят к столу и выбирают карточку.

Карточка с изображение книги у меня ( …)

Формирование умения использовать мнемотаблицу для пересказа сказки

Развитие правильной грамотной речи и умения пересказывать

Формирование умения использовать карточки-маркеры для определения ролей

Основная часть эксперимента

Индивидуальная работа ребенка автора

Подходим к столу на котором стоит изображение Лисы и приготовлены угощения, на столе стоят тарелки с манной кашей и пинцеты.

Дети берут в руки пинцеты и пытаются захватить манную кашу, что у них с трудом получается.

Индивидуальная работа

На столах расположены кувшины и ложки

Индивидуальная работа

Ну что, мы отправляемся в гости к Лисе.

Ребята у кого на карточке изображение Журавля проходите за стол, будете пробовать угощения.

Представьте, что пинцеты, это клюв Журавля.

Ну что получается угоститься манной кашей?

А почему?

Какой можно сделать вывод?

Удобно ли было журавлю попробовать угощения?

Я с вами согласна!

После званого обеда Лиса сказала Журавлю…..

И что же ей на это ответил Журавль?

Ну что ж отправляемся в гости в Журавлю. Подходите к столу где изображен Журавль. Герои, которые у нас сегодня Лисы подходите поближе.

Возьмем-ка ложку и попробуем достать угощение из кувшина.

Получается ?

А почему?

Действительно ли Лисе было сложно попробовать угощение?

Довольна ли Лиса осталась угощением?

Как же нам их помирить?

А попробуйте придумать продолжение сказки, как можно помирить Лису и Журавля?

Попробуйте выполнить свои предположения… ( дети проигрывают свои предположения)

Ребенок автор начинает сказку словами: «Лиса с журавлем подружились. И решила Лиса позвать журавля к себе в гости и угостить его»

Нет, не получается угоститься.

Потому что трудно с плоской тарелки узким предметом, что то взять.

Что журавлю действительно было сложно тоненьким клювом попробовать угощения от лисы.

Ребенок автор: « Извини куманек больше нечем тебя угостить»

Приходи Лиса теперь ты ко мне в гости.

Нет, не получается

Ложка не помещается в кувшин.

Сложно, потому что он не смогла достать угощение из узкого горлышка.

• автор : «Нет так и пошла домой голодной» так дружба у Лисы и Журавля и не получилась.

Положить угощения в посуду, из которой будет удобно покушать и Лисе и Журавлю

Дети высказывают свои предположения, Например ( Позвали Лиса вновь Журавля и угостила его из удобной посуды, а Журавль с собой принес угощение для Лисы в удобной посуде. Они с радостью съели угощения друг друга и стали часто звать друг друга в гости. .)

Формирование умения выполнять действия с соответствии с сюжетом сказки

Формировать умение выдвигать гипотезы

Развивать речь через активное экспериментирование

Формировать умение говорить свое мнение, формировать культуру общения

Заключительная

На экране появляется Лиса с Журавлем и говорят, слова благодарности детям, за то что они их помирили.

(приготовлены подарки - раскраски в сундучке)

Отлично, ребята, вы смогли помочь Лисе! Я очень рада.

Лиса : Спасибо, Вам ребята что с другом помирили. Нам вместе веселее будет в этом мире. Хочется чтоб в сказках жило лишь добро, с Вами мне ребята очень повезло. С заданиями всеми справились на пять, вот для вас подарки, пойдемте рисовать.

Рефлексия

Ребята, Вам понравилось наше сегодняшнее занятие?

Что вам понравилось больше всего?

Что у вас вызвало трудности?

Да, нам понравилось занятие, было интересно.

Понравилось быть актерами сказки.

Подведение итогов