Музейная педагогика в условиях ДОУ

Автор: Жениленко Ирина Владимировна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Ясли-сад №55»

Населенный пункт: г.Луганск

В настоящее время одной из острейших проблем в нашей стране и в образовании является духовно-нравственной воспитание и воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения формируют у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству.

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание является приоритетным направлением работы нашего детского сада. И мы ищем новые формы, технологии, способствующие решению поставленных задач.

В нашем ГБДОУ ЛНР « ЯСЛИ-САД №55» работает этнографический музей « Луганщина - мой край родной».В нём представлено множество экпонатов. Это предметы одежды,ремёсел,быта луганчан конца 19 века .Создание этнографического музея в детском саду было необходимостью для включения регионального компонента в предметно-развивающую среду ДОУ, значение которой - формирование личности, главными качествами которой являются осознание себя как представителя русского народа,способность к взаимодействию с другими культурами, обществом. При реализации одного из основных принципов дошкольного образования, в соответствии с ФГОС ДО - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, а также формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности, музей является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей.Одним из ключевых преимуществ музея является его способность создавать пространство свободной, но направленной деятельности. Каждый уголок экспозиции - это приглашение к исследованию, игре, диалогу.

В создании фонда и экспозиций нашего музея принимали и принимают участие сотрудники и родители наших воспитанников.Это их семейные реликвии ,что делает их ещё более ценными.

В музее широко представлены артефакты прошлого : рушники ручной работы,элементы одежды,тестильного быта ,гончарные изделия,посуда.Также имеются предметы быта (прялка, деревянные утюги с ребрами(рубели).коромысло,настоящий плетень и др.) .

Каждый уголок экспозиции - это приглашение к исследованию, игре, диалогу. Ребёнок может потрогать экспонаты, притронуться к старинному рушнику, посмотреть на гочарные изделия - так он получает первые представления о истории , культуре, природе. Воспитатели совместно с детьми разрабатывают экспозиции на основе семейных реликвий, старинных фотографий, исторических артефактов, которые приносят родители.Очень важна и работа с родителями в этом направлении.Музейная работа в ДОУ - это не просто посещение экспозиций, а взаимодействие, где каждый педагог становится соавтором событий, участником проектов и проводником культурных ценностей. Это тематические недели, экскурсии ,беседы и занятия. игры в музее, создание собственных мини-экспозиций из предметов быта.

Привлечение родителей к участию деятельности музея в детском саду требует не просто информирования, а создания осознанного интереса и ощущения значимости их роли. Важно начинать с формирования доверия и показа реальной пользы участия. Мы организовываем тематические беседы, где родителям объясняем, как экспонаты, собранные вместе с детьми из семейных архивов, становятся частью предметно-развивающей среды. Рассказываем ,что их опыт, знания и творческие идеи ценны - например, рассказ о профессии бабушки и дедушки,старые семейные фотографии или предметы ушедшей эпохи могут стать основой экспозиции. Сейчас мы всем коллективом, родителями и детьми собираем материалы для экспозии «Жизнь и быт луганчан середины 20 века». Особая гордость -это коллекция ёлочных игрушек.

Отдельная страница экспозиции - это сбор материалов для экспозиции посвящённой Великой Победе 1945 года в ВОВ.Также идёт совместный сбор материалов для экспозиции по СВО. Мы все вместе собираем материалы о победителях и формируем свой Бессмертный полк.Такие проекты делают нас более сплочёнными. Ребёнок видит, что его семья - часть большой истории, а музей - не просто место, а продолжение повседневной жизни семьи и коллектива.

 

В настоящее время перед педагогами стоят задачи создания наиболее эффективных условий для формирования духовно - нравственных качеств детей. Также значение приобретают вопросы формирования у них гуманного отношения к природе , животным, сверстникам, своим родным . Сформировать личность ребенка- это непростой педагогический процесс.Неоценимую помощь в этом процессе может оказать музейная педагогика, сделав процесс формирования личности ребенка эффективным для педагога и увлекательным и занимательным для детей.

 

 

 

Список литературы:

1.Вербенец А.М. Мы входим в мир прекрасного : образовательная программа и методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений, музейных педагогов и студентов педагогических вузов. – СПб., 2008. - 207 с.

2.Гашук Е. А. Технология музейной педагогики. – Волгоград: Учитель, 2018. – 181 с.

3.Ломоносова О.Б. Музейная педагогика как средство патриотического воспитания в дошкольном учреждении https://urok.1sept.ru/publication/202577

4.Полунина В.Н. Искусство и дети. М.: Просвещение, 1982. -191 с.

5.Рыжова Н.А., Логинова Л.В. Данюкова А.И. Мини-музей в детском саду. -М.: Линка -Пресс, 2008.

6.Рыжкова, Н. Музейная педагогика в детском саду /Н.Рыжкова //Дошкольное образование. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№22.-(вкладыш); №21,№19,№18 (вкладыш)

7.Тихонова О.Г. Особенности музейной работы с детьми дошкольного возраста, научно-методический журнал «Детский сад от А до Я, №6 2007 г.

8.Якубенко, Л.Т. Внедрение музейной педагогики в ДОУ /Л.Т. Якубенко //Управление ДОУ.-2009.-№7.-С.88-94