Лего-конструирование, как средство развития технического творчества и конструкторских умений

Автор: Фрякина Ирина Вадимовна

Организация: МКДОУ детский сад №4 «Золотой петушок»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Родники

«Расскажи – и я забуду

Покажи – и я запомню

Дай попробовать – и я пойму»

Исходя из своей практики, мы знаем, что дети лучше учатся чему-либо, если сами включаются в работу.

В каждом доме и в каждом детском саду есть конструкторы «Лего». Лего – это не просто забавная игрушка, это прекрасный инструмент, способствующий самовыражению ребенка, развитию интеллекта, самостоятельности, находчивости, сообразительности и фантазии.

Мы педагоги широко используем в своей работе этот конструктор на занятиях и в самостоятельной деятельности детей.

В нашем детском саду организована «Лего-студия», где ведется работа по конструированию с детьми разного возраста. Занимаясь с детьми подготовительной группы, я заметила, что у детей теряется интерес к конструированию: по схемам, по образцу и даже по собственному замыслу. И тогда моей педагогической находкой стала задумка – предложить детям самим составлять схемы для конструирования. Но как это сделать, что бы детям было понятно и удобно работать со схемами: составлять, изменять, корректировать в случае обнаружения недостатков. Посоветовавшись с коллегами, мы совместно с родителями сделали магнитные планшеты, которые представляют собой железные пластины разного размера и модули на магнитах. Магнитные модули – это схематическое изображение лего-блоков разной величины, формы и цвета напечатанное на бумаге, заламинированное и приклеенное на магнитные ленты.

Работа по составлению лего-схем велась поэтапно. Вначале мы с детьми рассматривали картинки с изображением лего-построек, отмечая форму элементов конструктора, размер, цвет деталей, последовательность составления постройки.

Затем мы приступили к составлению схем. Во время составления схем обратила внимание детей на соединение блоков модулей, для того чтобы при сборе постройки все элементы держались друг за друга и постройка не распадалась на части. Учится составлять схемы мы начали с составления схемы по картинкам предметов. Картинка так же подробно рассматривается, затем обсуждается, какие элементы можно использовать при составлении схемы. В дальнейшем дети начали составлять лего-схемы по заданной теме, по самостоятельному замыслу, по памяти.

Такая игра стимулирует развитие творческого воображения, тренирует зрительную память, формирует умение самостоятельно решать технические задачи, развивает гибкость мышления. И гра по составлению лего-схем может вестись по подгруппам, в паре, индивидуально. А чтобы усложнить задание и сделать его более интересным я предлагала детям обмениваться схемами. Очень интересно проводятся конкурсные соревнования в игровой форме. Дети разбиваются на команды, выбирают главного «архитектора» и приступают к творчеству. Задания могут даваться по самым разным темам: животные, транспорт, город будущего и т. д.

Планшеты и наборы модулей позволяют по желанию ребенка выполнять задания дома вместе с родителями.

Самостоятельное составление лего-схем побуждает детей решать разнообразные познавательно-продуктивные и манипулятивные конструкторские проблемы. Позволяет максимально раскрывать индивидуальные возможности каждого ребенка, создавать ситуацию успеха.