Путешествие в подводный мир

Автор: Городилова Татьяна Михайловна

Организация: МБДОУ Игринский детский сад № 4

Населенный пункт: Удмуртская Республика, п.Игра

Цель: Развитие познавательного интереса и эстетического восприятия у детей к подводному миру посредством музыки, живописи и литературы.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять кругозор детей об обитателях подводного мира и подводных ландшафтах.
2. Формировать представления о многообразии форм и жизни в воде.

Развивающие:

1. Развивать воображение и фантазию детей через прослушивание музыкальных произведений, рассматривание картин и чтение стихов.
2. Учить понимать и описывать музыкальные произведения и художественные картины.
3. Развивать крупную и мелкую моторику через музыкальные игры и рисование.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к музыке, литературе и к художественному творчеству.

Оборудование: картина Анри Матисса «Аквариум», книга Галины Ильиной «Морской звездочёт и другие удивительные рыбки», краски (гуашь), цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварели, ведёрки с водой, разных размеров кисточки на каждого ребёнка, заготовка на обоях «море», музыкальная колонка, телевизор, цветной светильник с рыбками, перчатки рыбки и кораллы, бумажный аквариум, рыбки красного, жёлтого, зелёного цвета на каждого ребёнка.

Музыкальное произведение: композиция Камиль Сен Санс «Аквариум», запись шума моря.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций подводного мира, разнообразия рыб, кораллов, чтение художественных произведений по теме, просмотр мультфильмов.

Рекомендации: педагог может взять картины для рассматривания с детьми по своему желанию. В занятии музыкальные произведения можно дать для сравнения, «светлые» и « драматичные».

Если дети затрудняются отгадать, что лежит в чёрном ящике, педагог может дать наводящие вопросы.

Ход занятия

( Педагог входит в группу и вносит чёрный ящик, в котором лежит книга Галины Ильиной « Морской звездочёт и другие удивительные рыбки) .

Педагог: Ребята, смотрите, что я вам сегодня принесла. Как вы думаете, что там может лежать? (Рассуждения детей). А давайте вы будете задавать мне свои вопросы, а я буду отвечать вам только «да» или «нет».

• задают вопросы).

Педагог: Молодцы, ребята, конечно же, это книга. Как вы думаете, о чём она? (Ответы детей). А как вы догадались, что эта книга о рыбках? (На обложке нарисованы рыбы). А где ещё мы можем увидеть подводных обитателей? (Ответы детей).

• необычную книгу написала Галина Ильина и называется она «Морской звездочёт и другие удивительные рыбки». Прочитав эту книгу, мы узнаем много интересного про жителей подводного мира. Ребята, а вы любите путешествовать? Я хочу открыть вам один секрет. Эта книга не простая, а волшебная. Если её открыть, то можно попасть в подводный мир. Хотите отправиться в путешествие? Готовы? Тогда открываем нашу волшебную книгу.

(Педагог открывает книгу, звучит перезвон колокольчиков, а потом запись шума моря, педагог включает вращающийся цветной светильник, от которого на стенах в группе появляются рыбки).

Педагог: Ребята, где мы с вами очутились? Как тут красиво! Вам нравится? А каких подводных жителей вы знаете?

(Ответы детей: осьминог, краб, рыбка клоун, скат, дельфин, акула и так далее).

Педагог: Что ещё есть на морском дне?

(Ответы детей: кораллы, камешки, ракушки, водоросли, пещеры, песок, затонувшие корабли, сокровища и так далее).

Педагог: Как вы думаете, рыбкам нравится их дом? Почему?

( Рассуждения детей).

Педагог: Правильно, ребята. Всем обитателям очень нравится их подводный мир, потому что они там свободны.

А вы знаете, что многие композиторы писали музыку про подводный мир. Давайте послушаем отрывок из произведения Камиль Сен Санса, которое называется «Аквариум». Садитесь удобно, закройте глазки и послушаем эту чудесную мелодию.

(Дети слушают отрывок из произведения).

Педагог: Какие музыкальные инструменты вы услышали? Что они вам напомнили? А каких подводных жителей вы представили? (Спрашиваем детей). А какая это музыка по характеру? Какое у неё настроение?

Педагог: Слушая это произведение, мы попадаем с вами в подводную сказку, где слышим «бульканье» воды и радужные переливы мелодии. И всё это передают нам музыкальные струнные инструменты и, конечно же, флейта.

А давайте мы с вами превратимся в рыбок и поиграем под это замечательное произведение. Кто-то из вас будет рыбками, а кто-то разноцветными кораллами, среди которых и будут плавать рыбки. Для этого станьте в пары, кто с кем хочет играть, и договоритесь, кто из вас кем будет в нашей игре. Кораллы стоят на месте в разных местах, а рыбки двигаются, плавают. А потом, вы поменяетесь, и каждый из вас будет рыбкой.

(Дети делятся на пары, надевают на руки перчатки - рыбки и перчатки кораллы, педагог комментирует движения под звучание музыки, а дети выполняют).

Педагог: Рыбки кружатся, танцуют, а кораллы плавно качаются в воде, влево, вправо. Вот рыбка спрятались за кораллами, плывут от карала к кораллу, а вот они собрались в круг и танцуют, то вверх, то вниз. Рыбкам так хорошо, они кружатся в танце, потому что к ним на дно заглядывает солнечный лучик, им спокойно и весело.

(Музыка выключается, дети меняются перчатками, и игра продолжается с под музыку).

Педагог: Ребята, вы были настоящие подводные обитатели. А знаете, не только композиторы писали музыку про подводных жителей. Но и художники рисовали картины про этих замечательных обитателей.

Давайте откроем нашу волшебную книгу и отправимся в художественную галерею.

(Педагог открывает книгу, звучит звон колокольчиков и на экране появляется картина Анри Матисса «Аквариум»).

Педагог: Ребята, что вы видите на этой картине? ( Приложение 1). Кто догадался, как называются рыбки в аквариуме? (Ответы детей). Какой формы аквариум? Оказывается, понаблюдать за жителями подводного мира можно и в аквариуме. Какое у вас настроение, когда вы сморите на эту картину? (Рассуждения детей: покой, радость). Какие краски использовал художник, рисуя картину? (Ответы детей: тёплые, яркие, красный цвет, жёлтый). Что ещё вы видите на картине? (Ответы детей: цветы, стол). Как вы думаете, ребята, рыбкам нравится здесь жить? (Рассуждения детей). Что делают рыбки? (Рассуждения детей).

Педагог: Правильно, это картина очень добрая, светлая, когда мы смотрим на неё, то нам становится спокойно. Рыбкам хорошо здесь, они машут нам плавниками. Рыбки словно кружатся, танцуют, отражаясь на поверхности в прозрачной воде. А круглая форма и создаёт нам этот эффект кружения. Аквариум стоит на столе, в самом лучшем месте, вокруг него много растений, которые видят рыбки через прозрачное стекло.

Про обитателей подводного мира не только писали музыкальные произведения, рисовали картины, но и писали стихи поэты. Сейчас я прочитаю вам стихотворение Ивана Конькова, послушайте его внимательно.

( Педагог читает).

Мой аквариум огромный,

Как домашний океан,

За стеклом струится скромный

Пузырьков живой фонтан.

Там, в аквариуме, рыбки,

У них подводный дом,

Рыбки двигаются гибко,

Машут веером-хвостом.

Эта рыбки не простые –

Золотой у них наряд,

Ярко радугой блистая,

Завораживает взгляд.

Между водорослей нежных,

Возле камешков на дне

Рыбки плавают неспешно

И живут на радость мне.

Педагог: Ребята, о чём это стихотворение? Как вы думаете, подходит оно к нашей картине или нет? (Рассуждения детей).

Ваше настроение изменилось, после чтения стихотворения? (Ответы детей). Почему? Ну что же, пора нам возвращаться домой, а поможет нам в этом наша волшебная книга. Давайте её скорее открывать.

(Педагог открывает книгу, звучит перезвон колокольчиков, помощник незаметно раскладывает большой лист обоев, выкрашенный в голубой цвет).

Педагог: Ребята, куда это мы попали? (Рассуждения детей). Посмотрите, как вы думаете, что это такое? (Ответы детей). Я не понимаю, почему наша волшебная книга не переместила нас домой, а именно сюда, в это место? Вы ребята понимаете что- нибудь?

( Рассуждения детей, педагог добивается, чтобы дети сделали вывод сами, что здесь нужна помощь).

Правильно ребята, здесь нужна помощь. Что же нам делать, как помочь?

( Дети предлагают заселить море жителями, нарисовать).

Давайте нарисуем жителей подводного мира и заселим ими наше пустующее море. Только смотрите, здесь нет ни водорослей, ни кораллов, ни песка. Подумайте, кого или что вы будете рисовать. Я предлагаю вам на выбор разные инструменты для рисования. Каждый может порисовать разными художественными инструментами. (Дети выбирают художественные инструменты и начинают рисовать. Во время рисования включается композиция Камиль Сен Санса «Аквариум»).

Воспитатель: Как здорово у нас получилось! Вам нравится? Как вы думаете, какой по настроению получился подводный мир? Почему? (Рассуждения детей). А что помогало вам во время рисования? (Отвечают дети: музыка Камиль Сен Санса «Аквариум»). Каких обитателей больше всего в нашем море? (Ответы детей).

Ребята мы с вами помогли заселить море, наверное, сейчас мы точно попадём домой? Давайте проверим, открываем нашу волшебную книгу.

(Педагог открывает книгу, звучит перезвон колокольчиков, незаметно нарисованное море убирается).

Педагог: Вот мы и дома. Вам понравилось наше путешествие? Где мы сегодня побывали? Как называлось музыкальное произведение, которое мы слушали? А как называется картина, которую мы смотрели в галерее? Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Чтобы вы хотели узнать и где побывать в следующий раз?

Рефлексия: Ребята, у меня есть аквариум, но в нём никто не живёт. Давайте заселим его рыбками. Смотрите сколько у меня разноцветных рыбок. Кому было сегодня очень сложно, тот возьмёт красную рыбку. Кому было всё легко, но где – то чуть – чуть было сложно, тот возьмёт жёлтую рыбку, а кому было всё легко, и он с удовольствием путешествовал с нами, возьмите зелёную рыбку.

(Дети заселяют аквариум, а педагог спрашивает у тех детей, кто взял красную или жёлтую рыбку, что им было сложно).

Педагог: Ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать. Сегодня после сна мы прочитаем нашу волшебную книгу, и узнаем ещё больше про подводных жителей, а главное узнаем, кто же был «морским звездочётом». Спасибо за работу.

Литература:

1. А.С.Пушкин, Сказка о рыбаке и рыбке,//Москва: Просвещение, 2018.
2. Подводный мир. Полная энциклопедия, // Москва: Просвещение , 2025.
3. Как говорить с детьми об искусстве. Пособие для знакомства с живописью и художниками // Санкт – Петербург, 2010.