Познавательно-игровой, творческий проект для детей младшей группы «Животный мир Нижегородского края»

Автор: Сироткина Татьяна Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 153»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Вид проекта: познавательно-игровой, творческий

Продолжительность проекта: среднесрочный (04.10.2025- 27.12.2025)

Участники проекта: дети младшей группы, родители воспитанников, воспитатель группы.

Актуальность:

Воспитывать любовь к природе важно начинать с самого детства, ведь в детстве ребенок открыт и готов получать новые знания и опыт. В этом возрасте актуальным является формирование основ нравственного воспитания, эмоциональной отзывчивости, способности сочувствовать и переживать. Формирование этих качеств более продуктивно проходит в ходе приобщения детей к природе , в частности к животному миру.

Для знакомства я взяла природу Нижегородского края, потому что считаю, что изучение надо начинать с фауны своей малой родины. Дети в недостаточной степени имеют представления о домашних и диких животных родного края, их повадках, образе жизни, питании. Дети не владеют обобщающими понятиями: дикие, домашние животные. Е умеют описывать и узнавать по описанию животное. Это еще один из актуальных вопросов, над которым нам предстоит работать в ходе реализации проекта.

Цель проекта: Формирование у детей младшей группы первоначальных представлений о диких и домашних животных Нижегородской области, их особенностях и значении в жизни человека.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с названиями, внешним видом и характерными повадками некоторых диких и домашних животных родного края. Учить различать их. Формировать знания правил безопасного поведения при общении с животными.

Развивающие: Развивать познавательный интерес, речь, внимание, память, тактильное восприятие.

Воспитательные: воспитывать бережное и заботливое отношение к животным, любовь к животному миру родного края.

Предполагаемый результат: Дети должны получить первичные представления о многообразии животного родного кря, их местах обитания, значении в жизни человека.

Различать понятия «домашние животные» и «дикие животные».

Иметь простейшие представления о правилах поведения при общении с животными, о мероприятиях, направленных на охрану жизни животных.

 

Этапы реализации:

1.Подготовительный:

Формулирование темы проекта, его актуальности, его целей, задач. Определение уровня знаний детей о домашних и диких животных родного края. Подбор детской художественной литературы. Подбор сюжетных картинок, иллюстраций о животных. Изготовление дидактических пособий и игр по теме. Подбор методической литературы, загадок по теме, презентаций для проведения образовательной деятельности.

2. Основной:

2.1 Беседы:

«Кто такие домашние животные?», «Как люди заботятся о домашних животных и какую пользу они приносят?», «Как мы заботимся о домашних животных», «Собака и кошка – наши лучшие друзья», «Кто такие дикие животные», «Животные лесов Нижегородского края», «Мамы и их малыши», «Правила посещения леса», «Как зимуют дикие звери», «Почему нельзя трогать незнакомых животных!», «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Обобщающая беседа «Чем отличаются домашние животные от диких»

2.2 Дидактические и словесные игры:

«На ферме»

Цель: формирование представлений о домашних животных родного края и их детёнышах

«Кто где живет»

Цель: познакомить с жизнью животных родного края, средой обитания

«Чей хвост и рисунок»

Цель: развивать любознательность, интерес к окружающему миру, умение узнавать зверей по неполному изображению (без хвоста), логическое мышление, зрительное восприятие.

«Кто как говорит»

Цель: формировать умение детей отличать животных по голосам и подражать им.

«Найди пару: чья тень» (животные леса, домашние животные)

Цель:

«Картинки половинки»

«Подбери каждой паре малыша»

Лепбук «Мамы и малыши»

Цель: формировать представление детей о диких и домашних животных и их детенышах

2.3 Чтение художественной литературы:

«Лошадка», «Козленок» А. Барто, А. Блока «Зайчик»; С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Цыплёнок и утёнок» (В. Сутеев), «Котёнок по имени Гав» Г. Остер ; русские народные сказки: «Колобок», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Лиса, заяц и петух», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Коза – дереза», «Петух и лиса».

Чтение загадок, стихов, пословиц о домашних и диких животных.

2.4 Рассматривание:

Альбомы: «Дикие животные», «Домашние животные», иллюстрации с изображением диких и домашних животных

2.5 Сенсорная коробка: Ищем «орешки» для белки (мелкие предметы в крупе)

2.6 Сюжетно-ролевые игры:

«У бабушки в деревне». «Зоопарк», «В гостях у зайчика», «На ферме», «В лесу».

1. Наблюдения:

За кошкой и собакой, следы на снегу или песке, за муравейником и муравьями, за птицами, видеонаблюдение: короткие (1-2 мин) видео из жизни диких животных Нижегородской области (ёж, лиса, лось, бобр и др.).

1. Продуктивная деятельность

Аппликация: панно «Курочка с цыплятами», «Зайчик беленьк» (из ватных дисков);

Аппликация с элементами рисования «Берлога для медведя»;

Рисование: «Шубка для овечки», «Зайка серенький», «Ежик»

Лепка: «Клубочки для котенка и щенка», «Ежик с яблочком»;

Конструирование: «Ферма»

1. Подвижные игры:

«У медведя во бору», «Лохматый пёс», «Мыши водят хоровод», «Зайчики», «Лошадки», «Кот и мыши», «Зайка беленький сидит».
2.10 Пальчиковые гимнастика: «Коша», «Жил - был зайчик», «Курочка».

1. Работа с родителями:

- консультации: «С чего начать знакомство детей с животным миром родного края», «Как привить ребенку любовь к природе родного края», «Развиваем речь детей 3-4 лет, говоря о природе родного края», «Роль семьи в духовно- нравственном воспитании ребенка через ознакомление с природой родного края»;

- привлечение родителей к поиску полезной информации о домашних и диких животных родного края в энциклопедиях, интернете;

- привлечение семьи к созданию книжек- самоделок «Мое любимое дикое животное»

- привлечь родителей к подбору художественной литературы по теме проекта;

III этап – заключительный.

Продукты проекта:

3-Д альбомы: «Дикие животные», «Дикие животные зимой», «Домашние животные», «Домашние животные (птицы)»

Выставка книжек- самоделок «Мое любимое дикое животное»

Выставка продуктивной деятельности по теме проекта.

Оценка результатов

В результате реализации проекта, дети научились понимать, что домашние животные играют в природе и в жизни человека важную роль. Научились ухаживать за домашними животными. Знают, какую роль в природе играют дикие животные. Также, у детей обогатится словарный запас, расширились коммуникативные и творческие способности, возник устойчивый интерес к представителям животного мира.

Проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать расширению знаний детей об окружающем мире, формировать бережное отношение к животным, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка.

 

Библиографический список

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
2. Кошечки-собачки. – М.: Самовар, 2014.
3. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.
4. С.Н.Николева Экологическое воспитание младших дошкольников.: М.; Мазаика- Синтез, 2011
5. Травина И.В. Собаки / И.В. Травина. Детская энциклопедия. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2012.
6. Широнина Е.В. Кошки / Е.В. Широнина. Детская энциклопедия. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2013.
7. https://infourok.ru/
8. https://www.maam.ru/
9. https://nsportal.ru/

 

 

 

 

 

 

Приложение:

 

Стихи о диких и домашних животных для детей младшего дошкольного возраста.
Цель: формировать у детей знания о многообразии животного родного края.
Задачи: развивать познавательный интерес, любознательность, развивать речь, обогащать словарный запас детей. Воспитывать бережное отношение к животному миру.

Медведь
Я медведь живу в лесу,
Зимой в берлоге крепко сплю.
А когда придёт весна,
Просыпаюсь я от сна.
И брожу в густом лесу.
Друзей лесных своих ищу.
Лиса
Я хитрая лисица.
Живу в густом лесу.
Мышей, птенцов и зайцев,
Уж очень я люблю.
А если до деревни,
Тихонько доберусь,
То берегитесь куры,
И вкусный, жирный гусь.
Ёж
На спине моей иголки,
Я живу под пнём у ёлки,
Хоть я маленький зверёк,
Но в иголках моих толк.
Даже волка и лису,
Обмануть могу в лесу.
Заяц
Заяц, он живёт в лесу,
Боится встретить он лису.
Быстро бегает по горкам,
И грызёт кору у ёлки.
Чтобы скрыться от лисы.
Шубку он меняет.
Зимой белая она, весной серая бывает.
Волк
Я сердитый, серый волк.
Я в зайчатах знаю толк.
На тропе моей лесной,
Не ищи ты встреч со мной.
Если только догоню.
В раз тебя я проглочу.
Рысь
Рысь - хищница такая,
Что только берегись!
Сидит на ветках тихо,
И караулит дичь.
Хотя она похожа на кошку и кота,
Но зайцу лучше не встречать.
Рысь просто никогда.
Белка
У меня пушистый хвост,
Ну а глазки зорки.
Я живу в дупле большом,
На высокой ёлке.
Быстро я сорву грибок,
Съем его у ёлки,
Но, а шишек наберу,
И в дупло скорей несу.

 

Собака
«Гав-гав-гав»,- собака лает,
Сторожа работу знает!
Зоркий глаз, хвост завитушкой.
Влажный нос и стойкой ушки.

Кот
«Мяу-мяу-мяу»,- кот говорит,
Поймать мышку норовит.
Он пушистый да с усами,
Только лапки с коготками!

Корова
Как мычит корова? «М-у-у!»
Травку щиплет на лугу,
Молоко она дает,
Тот здоров, кто его пьет!

Свинья
«Хрю-хрю-хрю»,- свинья бормочет,
К ужину добавку хочет.
Пышно-розовая хрюшка:
Хвостик, пятачок и ушки

Лошадь
Ржет лошадка: «Иго-го!
Первым прокатить кого?»
Быстро скачет цок-цок-цок,
Треплет гриву ветерок.

Курица
«Ко-ко-ко»,- кудахчет курица,
Целый день наседка трудится:
Вот яйцо она снесла –
Скоро высидит птенца.

Осел
Серый ослик невелик,
Возит груз, как грузовик!
Он упрям, ревет: «Иа!»
Велика ушей длина!

Коза
«Ме-ме-ме»,- коза протянет,
Нас она бодать не станет,
Пусть длинны ее рога,
Даст она нам молока.

Овечка
«Бе-бе-бе»,- овечка блеет,
Шерстка облака белее.
Свяжет бабушка к зиме
Варежки тебе и мне.

Утка
Утка крякает: «Кря-кря!»
Чуть в вразвалочку ходя,
Выпятив рябую грудку.
Очень любит плавать утка

 

Пальчиковая гимнастика

«Коша»

Вот кулак (Сжимаем правую руку)

А вот ладошка (Показываем левую ладошку)

На ладошку села кошка (Скребемся правой рукой по левой ладошке)

И скребется потихоньку (Царапаем по ладошке)

У кошечки нашей есть 10 котят (машем 10 - пальчиками)

Сейчас все котята по парам стоят:

Соединяем одноименные пальцы подушечками попарно, далее постукиваем соответствующими пальцами друг о друга - от большого к мизинцу.

Два толстых

Два ловких,

Два длинных,

Два хитрых,

Два маленьких самых и самых красивых.

«Жил - был зайчик»

Жил-был зайчик — (хлопают в ладоши)
Длинные ушки (три пальца в кулак, указательный и средний — ушки)
Отморозил зайчик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)
Носик на опушке (трут нос)
Отморозил носик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук),
Отморозил хвостик (гладят кобчик)
И поехал греться (крутят руль)
К ребятишкам в гости.
Там тепло и тихо (разжимают кулаки обеих рук),
Волка нет (хлопают в ладоши),
И дают морковку на обед (поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).

 

«Курочка»

Вышла курочка гулять, (Шагают указательным и средним пальцами каждой руки)
Свежей травки пощипать, (Делают щиплющие движения всеми пальцами каждой руки)
А за ней ребятки — жёлтые цыплятки (Бегут всеми пальцами обеих рук. Собирают зёрна поочерёдно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой-указательный, большой-средний)

 

 

 

Конспект беседы с детьми 3-4 лет «Кто такие домашние животные?»

Цель беседы: познакомить детей с понятием домашних животных, сформировать представление о различиях между дикими и домашними животными, воспитывать заботливое отношение к животным.

Ход беседы

1.Приветствие и вступление

1.Воспитатель приветствует детей и приглашает их присесть полукругом вокруг себя.

Сегодня мы поговорим о наших маленьких друзьях, которые живут рядом с нами дома. Это... (ожидает ответы детей).

2.Обсуждение понятия домашнего животного

-Каких животных называют домашними?

-Животные, которые живут вместе с человеком и помогают ему.

-Чем отличаются домашние животные от диких?

-Домашние животные живут рядом с людьми, получают еду и защиту, доверяют человеку и приносят пользу.

1.Рассказывание историй о конкретных животныхДети рассматривают иллюстрации разных домашних животных (кошки, собаки, коровы, лошади). Каждый ребенок рассказывает, кого он видит и почему этот зверёк является домашним.

1.Игра-загадка («Кто спрятался?»)Взрослый показывает картинку и просит детей угадать животное по голосу или привычке. Например: «Это домашнее животное любит лакать молоко и мурлыкать».

2.ФизкультминуткаДетям предлагается поиграть в игру «Покажи животное»: дети изображают движения выбранных ими животных (собака виляет хвостиком, кошка моет лапки и др.).

1.Подведение итогов занятия

Подводится общий вывод: домашние животные — наши верные помощники и друзья, которые нуждаются в нашей любви и внимании.

Вопросы детям для закрепления материала:

-Какие животные называются домашними?

-Почему важно заботиться о домашних питомцах?

-Кто живет рядом с тобой дома

 

 

Конспект беседы «Как мы помогаем домашним питомцам»

Возраст: 3-4 года
Цель: формировать у детей представление об основных потребностях домашних животных и чувство ответственности за тех, кого приручили.
Задачи:

-Познакомить с простыми способами заботы о питомцах (кормление, поение, гигиена, игры).

-Развивать речь, умение отвечать на простые вопросы.

-Воспитывать доброе и бережное отношение к животным.

1. Начало беседы (организационный момент)

Воспитатель: Ребята, садитесь поудобнее. Сегодня к нам в гости спешил один дружок, но немного задержался. Давайте отгадаем загадку, кто же это?

Я живу у вас дома,
Молочко люблю я в миске.
Мягкие лапки, а в них – царапки.
«Мяу-мяу» – я пою,
О себе я всем твержу.
(Кошка)

(После отгадки можно показать красивую картинку кошки или мягкую игрушку).

Воспитатель: Правильно, это кошечка! А у кого из вас дома есть питомец? Котенок, собачка, рыбка, хомячок? (Выслушать короткие ответы детей). Молодцы! Всех их мы называем домашними питомцами. Они живут с нами в одном доме, и мы о них заботимся.

2. Основная часть (обсуждение)

Воспитатель: А как мы можем позаботиться о кошечке? Чем мы ей помогаем?

• Кормление и поение:
  • (Показывает картинку с миской). Что это? Правильно, миска! Зачем она кошечке? (Ответы детей).
  • Мы наливаем ей водичку, чтобы она пила и не хотела пить. Мы даем ей специальный корм или молочко, чтобы она кушала и была сильной.
  • Давайте поиграем! Изобразим, как мы насыпаем корм в миску. (Дети имитируют движение). Молодцы!
• Гигиена и чистота:
  • (Показывает картинку, где девочка расчесывает кошку). Посмотрите, что делает девочка? Она расчесывает шерстку, чтобы кошечка была красивой и аккуратной.
  • А еще у кошечки есть специальный лоток (горшочек). Мы должны следить, чтобы он всегда был чистым.
• Забота о здоровье:
  • Если наш питомец заболел, мы ведем его к врачу. Как называется врач для животных? Ветеринар. Он лечит зверюшек.
• Ласка и игры:
  • А что еще очень любят кошечки и собачки? (Ответы: играть, чтобы их гладили).
  • Конечно! Мы с ними играем мячиком, бантиком на веревочке. Мы их гладим ласково, разговариваем с ними. Им приятно, и они нас любят.
  • Давайте поиграем! Представьте, что у вас на коленях сидит пушистый котенок. Погладьте его аккуратно. (Дети имитируют). Он мурлычет: «Мур-мур-мур». Как ему хорошо!

3. Закрепление (игра «Хорошо – плохо»)

Воспитатель: А теперь давайте поиграем. Я буду говорить, что происходит с животным, а вы хлопайте в ладоши, если это хорошо, и топайте ножками, если это плохо:

- Мама насыпает корм в миску для собачки. (Хлопают).

- Мальчик отнял у котенка его любимую игрушку. (Топают).

- Девочка гладит хомячка осторожно и нежно. (Хлопают).

- Миска с водой у собаки пустая. (Топают).

- Папа играет с щенком в мячик. (Хлопают).

4. Итог беседы

Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили? (О том, как помогать животным). Вы сегодня такие молодцы! Теперь я знаю, что вы все – добрые хозяева для своих питомцев. Мы их кормим, поим, играем с ними и любим. Они наши друзья, а друзьям мы всегда помогаем

 

Конспект беседы «Кто такие дикие животные» с детьми 3-4 лет

Цель: Сформировать у детей первоначальное представление о диких животных, их образе жизни и основных отличиях от домашних животных.

Задачи:

1. Образовательные: Познакомить с понятием «дикие животные». Учить узнавать и называть знакомых диких животных (заяц, лиса, волк, медведь, белка, еж). Дать элементарные знания о том, где они живут и чем питаются.
2. Развивающие: Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы. Развивать внимание, память, мышление.
3. Воспитательные: Воспитывать интерес к миру природы, бережное отношение к животным.

Материалы: Иллюстрации или игрушки: дикие животные (заяц, лиса, медведь, белка, еж) и для контраста – домашние (кошка, собака, корова). Картинка с изображением леса.

Ход беседы:

1. Вводная часть (мотивация, создание интереса).

Педагог собирает детей вокруг себя.

Педагог: «Ребята, сегодня к нам в гости пришли разные звери. Давайте посмотрим на них. (Показывает игрушки или картинки). Вот кошка, собака. Кто это? Правильно! А где живут кошка и собака? (Ответы детей: дома, у людей). Они живут рядом с человеком, он заботится о них. Это — домашние животные».

Педагог: «А теперь посмотрите на этих: лиса, заяц, медведь. (Показывает). Живут ли они с человеком? Нет! Они живут… где? (Ответы детей: в лесу, в норе, в берлоге)».

2. Основная часть (раскрытие темы).

Педагог: «Правильно! Эти животные живут в лесу, в поле, в норах, в дуплах. Они сами себе строят дома, сами добывают еду, сами заботятся о своих детенышах. Их никто не кормит с тарелочки и не стелет им постельку. Таких животных называют дикими».

Игра «Где чей дом?»: Педагог показывает картинку с лесом и фигурки животных. «Давайте поселим наших гостей по домам. Где будет жить белочка? (В дупле). А лиса? (В норе). Медведь? (В берлоге). Заяц? (Под кустиком)».

Педагог: «А чем они питаются? (Обобщает ответы детей). Белочка грызет орешки и грибы, заяц – кору и травку, лиса ловит мышек, волк и медведь – охотятся. Они сами находят себе пищу».

Физкультминутка «Зайка серенький сидит»:

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (Дети приседают, шевелят ладошками у головы).
Вот так, вот так,
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. (Трут ручки).
Вот так, вот так,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (Прыгают).
Вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.

3. Закрепление. Дидактическая игра «Дикие или домашние?».

Педагог показывает картинки с разными животными. Дети хором или по очереди говорят: «Дикое!» или «Домашнее!».

Вопросы на закрепление:

- «Где живут дикие животные?»

- «Кто заботится о диких животных? (Они сами)».

- «Назовите диких животных, которых вы знаете».

- «Чем дикие животные отличаются от домашних?» (Педагог помогает: живут в лесу, сами добывают еду, боятся человека).

4. Итог беседы (рефлексия).

Педагог: «Молодцы, ребята! О ком мы сегодня говорили? Правильно, о диких животных. Они живут в лесу, сами строят дома, сами находят себе еду. К ним нужно относиться с уважением, не шуметь в лесу, не пугать их и не трогать. Они – не игрушки, они живут своей жизнью».

Творческое задание (по желанию/возможности): «Давайте нарисуем или слепим из пластилина для наших гостей-зверей угощение: для зайки – морковку, для белочки – орешек».