Эссе «Моя методическая находка: Логоритмика — магия ритма и слова»

Автор: Козьянко Ольга Михайловна

Организация: МБДОУ детский сад №3 «Колокольчик»

Населенный пункт: Нижегородская область, Дивеевский МО, с.Дивеево

Работая воспитателем, я всё чаще замечаю: современным детям всё труднее даётся живое общение. Речь становится бедной, звуки- нечёткими, а движения скованными. Поиск решения привёл меня к моей главной методической находке – логоритмике.

Что такое логоритмика в моём понимании? Это не просто физкультминутка, это мостик, который соединяет движение, музыку и слово в единое целое. Для ребёнка это увлекательная игра, а для меня – серьёзный коррекционный инструмент.

Так в чём же уникальность моей находки?

Во - первых, комплексность. В одной короткой игре мы тренируем сразу всё: память (запоминаем текст), слух (ловим ритм),моторику(выполняем жесты) и дикцию. Когда ребёнок чётко топает ножкой в такт слову «топ-топ», его мозг выстраивает нейронные связи гораздо быстрее, чем при простом повторении слов.

Во- вторых, эмоциональный отклик. В логоритмике нет принуждения. Мы не «учим звуки», мы «превращаемся в капельки дождя» или помогаем папе забивать гвозди». Через игру уходит психологический зажим. Ребёнок, который стеснялся говорить, начинает повторять, потому что ритм «ведёт» его за собой.

Моя педагогическая находка, которую я могу использовать на любом занятии – это «Ритмическое Эхо» (Телесная перкуссия).Техника базируется на природной способности человеческого тела извлекать звуки с помощью хлопков, притопов, шлепков, щелчков и т.д.

Например:1. Математическое представление: изучаем цифру «Че-ты-ре»

Действие: «Че» - хлопок в ладоши;

«Ты» - хлопок по коленям;

«Ре» - топнуть ножкой.

Результат:Дети запоминают слово и количество слогов через три разные точки.

2.Рисование: Слово «Лис- то - пад»

Действие: «Лис -то) – взмах руками вверх;

«Пад» - хлопок перед собой.

Результат:передаём характер явления (плавный полёт и падение) через движение и звук.

3.Тема «Животные»

Слово: «Бе – ге - мот» - простучать кулачками.

«Ли - си - чка» - касание кончиками пальцев по ладони.

Результат: передаём характер движения у животных.

Применение в динамической паузе, когда дети устают. Просто нужно сказать, что мы включаем наше Ритмическое Эхо. Дети встают, делают 2-3 движения и дети снова готовы слушать.

С помощью этой педагогической находки дети намного быстрее запоминают слова.

Если вы забыли подготовить физкультминутку, то это «палочка выручалочка» просто

«прохлопайте» тему занятия.

И ещё хочу поделиться «Секретным ритмом группы» - если в группе становится очень шумно, я просто начинаю хлопать (три хлопка), дети, услышав это замолкают.