Организация развивающей предметно-пространственной среды в летний период с использованием ПКД «МАТЕ:плюс»

Автор: Страхова Татьяна Сергеевна

Организация: МКДОУ детский сад комбинированного вида №15 «Березка»

Населенный пункт: Ивановская область, город Родники

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Что значит в жизни дошкольника лето? Вы скажете: «Это много ярких событий и впечатлений, подвижные игры на свежем воздухе и естественные открытия». Но многие педагоги сталкиваются с вызовами организации развивающей предметно-пространственной среды на прогулочных участках в летний период. Многие детские сады не могут похвастаться наличием современных и хорошо оборудованных функционально оснащённых игровых зон, что затрудняет создание оптимальных условий для всестороннего развития детей в летний период.

Как же мы, педагоги, компенсируем данный недостаток? Правильно, выносим раскраски, мелки, предметы для организации сюжетно-ролевых и спортивных игр, конструкторы. Это происходит из года в год. Но всем этим воспитанники играют в групповых помещениях! И они не особо интересны им на улице.

Поэтому мы задумались: как же заинтересовать дошкольников с пользой для их развития проводить летнее время?

И мы попробовали новое!!! Работая, в рамках федеральной инновационной площадки по теме «Повышение качества познавательного развития по ФОП ДО с использованием парциальной программы дошкольного образования «Мате: плюс»», мною было принято решение интегрировать программно- дидактический комплект - коробку «Мате: плюс», на прогулочном участке в летний период для организации развивающей предметно-пространственной среды. И это оказалось отличным решением!

После появления коробки «Мате: плюс» на улице, дети сначала играли в знакомые игры. Впоследствии они начали комбинировать эти игры с природными материалами и другими предметами, что привело к появлению новых игровых форм. Это было неожиданно, но очень интересно! Дошкольники стали ещё больше экспериментировать и придумывать новые свои игры. Мы заметили, что наши воспитанники стали самостоятельно наблюдать за живой и неживой природой, изучать ее в силу своего возраста, использовать природные материалы, такие как камешки, листья, цветы и веточки для игр на улице. Это свидетельствует о том, что естественная среда стала важным элементом для развития детей в это время года.

Приведу несколько примеров:

• Воспитанники начали создавать на асфальте настоящие шедевры, комбинируя геометрическую мозаику из коробки «Мате: плюс» и мелки для рисования. Они выкладывали изображения домиков, солнышек и цветов, дополняя свои работы элементами рисования и природными материалами.
• Дети создавали последовательности, используя медведей разного цвета, а также веточки и камешки. Это позволило им развивать логическое мышление и пространственное восприятие.
• Воспитанники использовали веточки и камешки для счёта, отмечая результаты штампами-цифрами, а другие дети или педагог могли его проверить.
• На прогулочной веранде дети играли в строительные кубики из коробки «Мате: плюс», выстраивая их по образцу на карточках-заданиях.
• Некоторые дети предпочитали уединяться и выполнять задания из рабочих тетрадей, а другие наоборот, весело решали задачки - загадки в компании друзей. Это способствовало развитию самостоятельности и самоорганизации.
• С помощью волчка дети изучали теорию вероятности, пытаясь попасть на нужный элемент рисунка на асфальте. Это способствовало развитию навыков прогнозирования и координации движений.

 

Лето 2025 года пролетело на одном дыхании, весело и увлекательно. Хотелось бы, чтобы другие педагоги также рассматривали возможность интеграции различных образовательных материалов для организации самостоятельных и индивидуальных игр на прогулочных участках. Это позволит сделать летнюю развивающую предметно-пространственную среду более разнообразной и интересной для воспитанников!