Музыкальный руководитель – это не просто должность, это звание, которое нужно нести с достоинством, это огромная ответственность перед дошколятами, которым потом выходить в большую жизнь. Я счастлива тем, что моя профессия и мое хобби – единое целое. Это дело всей моей жизни. И прав тот мудрец, который сказал, что нельзя привить любовь к тому, чего не любишь сам.

И только от нас зависит, каким будет в будущем наш воспитанник. Мы закладываем фундамент будущего ребенка.

На музыкальных занятиях сталкиваюсь с большой проблемой – детям трудно запоминать и правильно произносить тексты песен, стихов, сценок и т.д. Дети не любят запоминать песни как стихотворение, повторяя их несколько раз, к тому же это занимает много времени на занятии.

Как сформировать речь ребенка, помочь ему почувствовать ритм речи, мелодию слов, переживать содержание услышанной речи? Ответы я нашла в методике мнемотехника.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становятся более актуальным. Особое место в работе с воспитанниками занимает использование в качестве дидактического материала – мнемотаблица.

Мнемотаблица – схема, в которую заложена определенная информация. Это графическое или частично графическое изображение персонажей песни, сказки, стихотворений, явлений природы, некоторых действий. Изобразить нужно так, чтобы нарисованное было понятно детям. Ребенок быстрее запоминает информацию зрительно, чем опираясь на слуховой анализатор. Мнемотаблицы применяют для формирования памяти, мелкой моторики.

Для детей младшего дошкольного возраста использую цветные мнемотаблицы, т.к. у детей остаются в памяти отдельные образы: цыпленок – желтого цвета, мышка серая, елочка зеленая и т.д.

Для воспитанников старшего дошкольного возраста использую мнемотаблицы черно-белого цвета или схемы.

Актуальность применения мнемотехники – использование обобщений позволяет ребенку систематизировать свой непосредственный опыт. Ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. В его сознании образы связывают прошлое, настоящее и будущее, образуя единое целое.

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается графическое или частично графическое изображение персонажей. В мнемоквадратах к песням я использую маленькие картинки : схемы нужно выполнить так, чтобы нарисованное было понятно детям, вызывало у них наглядную ассоциацию и не отвлекало их внимание лишними деталями. Из мнемоквадратов составляют мнемодорожки.

Таким образом, использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста дало мне действительно хорошие результаты. Я заметила, что применение мнетотаблиц позволяет детям лучше воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и запомнить стихотворение, рассказ или песню.

Необходимость использования мнемотехники для дошкольников в том, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, способствует развитию мышления и воображения у детей.

Таким образом, делая вывод, хочу сказать, что в результате использования таблиц-схем и мнемотаблиц у детей расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире.

Я горжусь своей профессией. Горжусь доверием детей, достижениями ребенка, возможностью воспитания нового покаления.