Игры на ковре как форма организации совместной деятельности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в дошкольной группе

Автор: Жидкина Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №21 города Пензы «Колосок»

Населенный пункт: г. Пенза

В работе воспитателя большое значение имеет организация пространства группы. От того, насколько оно удобно и доступно для детей, зависит их активность, желание играть и взаимодействовать друг с другом. Это особенно важно в группах, где воспитываются и обучаются дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

В нашей группе дети передвигаются с трудом, часть из них предпочитает играть на полу. Поэтому ковровая зона постепенно стала центральным пространством для совместной деятельности. На ковре дети могут удобно расположиться, свободно дотягиваться до игрушек, видеть друг друга и легче включаться в общую игру.

По моим наблюдениям, именно на ковре дети чувствуют себя более уверенно. Даже простые игры становятся более живыми и эмоциональными, когда дети находятся рядом и участвуют в общем процессе.

В нормативных документах дошкольного образования Министерства просвещения Российской Федерации подчёркивается важность создания развивающей среды, учитывающей индивидуальные возможности воспитанников. Ковровая зона в группе становится одним из таких пространств, где дети могут участвовать в деятельности в доступной для них форме.

В своей практике я стараюсь использовать игровые ситуации, которые объединяют детей и позволяют каждому проявить себя — через слово, движение, жест или действие с предметом.

 

Игры на ковре:

1. Игра «Съедобное–несъедобное»

Эта игра хорошо знакома детям и вызывает у них большой интерес.

Мы садимся на ковре в круг. Воспитатель бросает мягкий мяч и называет слово. Если предмет съедобный, ребёнок ловит мяч, если нет – отталкивает его.

Иногда для облегчения задания используются карточки с изображением предметов.

Игра помогает развивать внимание, мышление и словарный запас.

1. Игра «Передай игрушку»

Дети сидят на ковре в кругу. По кругу передаётся мягкая игрушка.

Получив игрушку, ребёнок может: назвать её, погладить, показать действие, передать соседу.

Иногда мы добавляем небольшой сюжет: игрушка «здоровается» с каждым ребёнком или «путешествует» по группе.

Игра создаёт атмосферу спокойного взаимодействия и учит детей ждать своей очереди.

1. Музыкальная игра «Весёлый круг»

Музыка помогает создать радостное настроение и объединяет детей.

Дети располагаются на ковре, и воспитатель включает короткий музыкальный фрагмент. В это время мы выполняем простые действия: хлопаем в ладоши, стучим по ковру, покачиваемся, играем на детских музыкальных инструментах.

Иногда используются фрагменты произведений из «Детского альбома» Пётра Ильича Чайковского.

Музыкальные игры помогают детям почувствовать общий ритм и создают атмосферу радости.

1. Игра «Кто как двигается»

Воспитатель показывает карточку с изображением животного.

Дети изображают его движения: медведь – топает, зайчик – прыгает, кошка – тихо идёт, птичка – машет «крыльями».

Иногда дети сами предлагают персонажей, и игра становится более активной и весёлой.

1. Игра «Найди и покажи»

На ковре раскладываются карточки с изображениями предметов, животных или игрушек.

Воспитатель предлагает задание: найти определённый предмет, показать его, передать карточку соседу.

Игра помогает развивать внимание и ориентировку в игровом пространстве.

1. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Сюжетно-ролевые игры также удобно проводить на ковре.

Мы раскладываем игрушечные продукты, корзинки и кассу. Дети выбирают роли: продавец, покупатель, помощник.

Одни дети «покупают» продукты, другие помогают их передавать или складывать. Такие игры развивают общение и формируют навыки взаимодействия.

1. Совместное строительство

На ковре удобно использовать крупный конструктор или мягкие модули.

Дети вместе строят: дом, дорогу, башню, «город».

Кто-то подаёт детали, кто-то соединяет их, кто-то выбирает место для новой части постройки. Общий результат объединяет детей и создаёт чувство совместного успеха.

 

Примеры игровых заданий на ковре

Игровая ситуация	Действия детей	Развиваемые навыки
Передача игрушки по кругу	передают, называют, показывают действие	общение, внимание
Музыкальный круг	хлопки, движения, игра на инструментах	ритм, эмоциональное развитие
Карточная игра	поиск и показ изображений	внимание, мышление
Сюжетная игра	распределение ролей	социальные навыки
Совместное строительство	действия с конструктором	сотрудничество

 

Педагогические наблюдения

В процессе работы можно заметить несколько особенностей игр на ковре.

Во-первых, дети находятся рядом друг с другом и лучше видят действия сверстников. Это помогает быстрее включаться в игру.

Во-вторых, ковровая зона создаёт безопасное пространство, где ребёнок может двигаться так, как ему удобно.

В-третьих, игры легко адаптировать под возможности каждого ребёнка. Одни дети активно двигаются, другие выполняют действия с предметами, третьи наблюдают и постепенно включаются в деятельность.

Со временем я обратила внимание, что дети начинают проявлять больше инициативы: предлагают новые сюжеты, выбирают роли, взаимодействуют друг с другом.

Заключение

Игры на ковре являются удобной и эффективной формой организации совместной деятельности в группе детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Такое пространство позволяет детям чувствовать себя комфортно, свободно взаимодействовать и проявлять инициативу.

Даже простые игровые ситуации могут стать важным средством общения, развития и эмоционального сближения детей. Постепенно формируется атмосфера сотрудничества, в которой каждый ребёнок может почувствовать себя частью общего игрового пространства.

 

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – Министерство просвещения Российской Федерации.
2. Лев Семёнович Выготский. Психология развития ребёнка.
3. Даниил Борисович Эльконин. Психология игры.
4. Мария Монтессори. Помоги мне сделать это самому.
5. Методические рекомендации по организации развивающей среды в ДОУ.