Семинар-практикум для родителей: «Родительский ключ Правила в жизни ребенка»

Автор: Камаева Анастасия Андреевна

Организация: МКДОУ Венгеровский детский сад №2

Населенный пункт: Венгерово

Цель: помочь родителям осознать значимость четких правил и границ в воспитании, сформировать практические навыки их установления и поддержания.

Задачи:

1. 1.Раскрыть психологическую ценность границ для развития ребёнка;
2. 2.Отработать алгоритмы формулировки и введения правил;
3. 3.Сформировать навыки поддержания границ без конфликтов.

 

Ход мероприятия:

Добрый день! Сегодня наша задача — не просто поговорить о воспитании и развитии детей, а найти работающие инструменты для вашей семьи. Для этого начнём с небольшого эксперимента: который покажет, о чем у нас с вами будет диалог.

Эксперимент «Правила без объяснений — хаос»

(практический миниопыт)

Инструкция: Пригласить 2-4 родителя. У одного карточка с заданием. Остальные выполняют задание. Запускается таймер на 1 минуту.

Ход эксперимента:

Пригласите 1-2 родителей к столу, выдайте карточку с заданием-они проверяющие. Остальные родители исполнители.

Дайте задание: «Уберите игрушки в коробку как можно быстрее». Не объясняйте, как именно это делать. Запустите таймер.

После минуты остановите процесс.

Теперь дайте чёткие правила:

Повторите упражнение с таймером. Сравните результаты.

 

Задание для группы:

Задание: 1. Уберите игрушки, как можно быстрее».

Стоит обратить внимание, что игрушки могут быть смяты, положены не аккуратно.

Задание: 2. (см. задание проверяющего)

 

ЗАДАНИЕ Вы-проверяющий. Общаться с кем-либо и подсказывать категорически нельзя. Вам необходимо проверить правильно ли сложены игрушки. ВАЖНО, чтобы было соблюдены все 3 правила: «Кукла — сидя, с поднятыми руками»; «Машинка — колёсами вверх»; «Животные — лёжа на боку». Если нарушено хоть одно правило, не принимайте работу, говорите: «Не верно». Если соблюдены все 3 правила, то говорите: «Верно», и принимаете работу.

 

Видите, разницу? Без чётких правил-суета и не понимание. С правилами-порядок и предсказуемость. Так же и у детей: им нужны ясные, наглядные ориентиры. Сегодня мы разберем, как формулировать правила так, чтобы ребенок их понимал и принимал.

Мини-лекция: «Зачем нужны правила?»

1. 1.Безопасность
2. 2.Самоконтроль
3. 3.Социализация
4. 4.Развитие логики и мышления.

 

Мозговой штурм «Почему дети нарушают правила?»

Инструкция: родители называют причины (записываются на флипчарт).

Основные тезисы:

• не понимают смысла правила;
• проверяют границы;
• устали/перевозбуждены;
• хотят привлечь внимание;
• подражают сверстникам/взрослым.

 

Упражнение «Список правил»

1. Запишите на листе бумаги правила, исполнения которых вы требуете от ребенка.

2. А теперь честно и откровенно признайтесь себе, какие из этих требований вы в своей жизни не выполняете. Зачеркните их.

3. Еще раз проверьте то, что осталось. Если вы можете показать ребенку пример в «незачеркнутых» правилах, то можете смело, с чистой совестью, требовать их выполнения.

Много ли требований пришлось вычеркнуть? Как вы думаете, как это взаимосвязано с воспитанием?

 

Например:

Мама строго отчитывает ребенка за некрасивое слово, сказанное в адрес учительницы, или просто соседки по подъезду. А через пару минут уже болтает с подружкой по телефону и теми же "некрасивыми" словами перемывает косточки начальству.

Или папа может прочитать сыну лекцию о необходимости помогать маме по хозяйству, а на утро, как, впрочем, и всегда, забыть вынести мусор.

Мы можем каждый день при ребенке раздражаться и досадовать на хроническую нехватку денег, невезение, злое начальство, непутевое правительство. А потом удивляться, что наш ребенок стал злой и агрессивный или часто в плохом настроении.

 

Ведущий: Я уверена, что вы замечаете, что дети особо остро реагируют на запреты, содержащие частице «не»:

«Не беги!» → ребёнок продолжает бежать или начинает капризничать;

«Не трогай!» → тянется к запретному ещё сильнее;

«Не кричи!» → повышает голос ещё громче.

Почему так происходит?

Возрастная особенность: дошкольники воспринимают отрицание («не») как вызов или сигнал к действию.

Фокус на запрете: частица «не» отвлекает от сути просьбы — ребёнок слышит только «запрет», а не то, что именно от него хотят.

Эмоциональный отклик: резкие запреты вызывают сопротивление, так как ребёнок чувствует, что его свободу ограничивают.

Вместо того чтобы запрещать, мягко направляем ребёнка к желаемому поведению.

Упражнение «Правила для ребенка» (раздаточный материал)

Психолог: итак, ваша задача будет: написать правила для ребенка, не употребляя слова «НЕ». Например:

- Нельзя переходить улицу на красный свет / Нужно переходить улицу только тогда, когда светит зеленый огонек светофора.

- Не спеши во время еды / Будем есть медленно.

- Не кричи так громко / Будем разговаривать тише.

- Не рисуй на стене / Рисуй на бумаге.

Родители записываю свои правила. После каждый зачитывает их.

Психолог: Сложно было выполнить вам это задание? (родители дают свои ответы).

Психолог: Правила должны быть в каждой семье. Чтобы сохранить мир в семье и не провоцировать конфликты с детьми, необходимо придерживаться определенных правил.

 

Упражнение «Антиконфликтные правила»

Родителям и детям дается бланк «Чтобы не ссориться нужно - ……» После заполнения, рекомендуется обсудить эти правила и условия, а также обсудить возможность внесения этих правил в семейный устав.

Психолог. Нашу встречу мне бы хотелось закончить словами:

Семья – это счастье! Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно!

Методы привития навыков соблюдения правил:

- Объяснение через историю;

- Визуализация правил (плакаты, «доска достижений»);

- Ролевые игры;

-Поощрения и наказание.

 

Практикум: «Чек-лист 10 альтернативных поощрений»

Инструкция: Родителям розданы пустые чеклисты (10 пунктов). К каждому пункту прилагается картинка. Родители совместно с педагогом рассматривают изображения, проговаривают, что на них изображено, и вносят соответствующие записи в чеклист.

Этот список поможет хвалить и мотивировать дошкольника, не прибегая к материальным наградам. Главное — искренность и своевременность: поощрение должно следовать сразу за хорошим поступком.

1. 1.Словесная похвала с конкретикой
   Пример: «Ты аккуратно сложил кубики — в комнате стало так уютно!»
   Суть: отмечайте не ребёнка («ты молодец»), а действие и его результат.
2. 2.Объятия и тактильный контакт
   Пример: обнять, погладить по голове, взять за руку со словами: «Я так рада, что ты помог!»
   Суть: физическое тепло укрепляет связь и даёт чувство защищённости
3. 3.«Время вдвоём» по выбору ребёнка
   Пример: «Ты хорошо убрал игрушки — давай 10 минут поиграем в твою любимую игру!»
   Суть: внимание родителя — самая ценная награда
4. 4.Похвала при свидетелях
   Пример: «Смотри, бабушка, Ваня сам надел ботинки!» (при условии, что ребёнку это приятно).
   Суть: усиливает чувство гордости, но используйте осторожно — не все дети любят публичность
5. 5.Ритуал признания
   Пример: «Дай пять!» за хорошее дело, «секретное рукопожатие», подмигивание.
   Суть: создаёт ощущение особой связи и игры
6. 6.Визуальное поощрение
   Пример: наклейка на «доску достижений»/ «личном календаре успехов».
   Суть: даёт наглядное подтверждение усилий, мотивирует собирать «коллекцию»
7. 7.Право на маленькое решение
   Пример: «Ты так старательно ел кашу — теперь выбери, какую сказку будем читать».
   Суть: учит ответственности и даёт ощущение контроля
8. 8.Совместное творчество
   Пример: «Давай вместе нарисуем картинку в благодарность за то, что ты поделился игрушкой».
   Суть: объединяет и превращает поощрение в приятный опыт
9. 9.Особые ключевые слова

Пример: «Это понастоящему взрослый поступок!», «Ты показал, как умеешь быть внимательным».
Суть: формирует позитивную самооценку и образ «я — ответственный»

1. 10.Неожиданный сюрприздействие
   Пример:

1. • спеть любимую песенку ребёнка;
   • устроить минитанец радости;
   • выйти на улицу покачаться на качелях.
     Суть: создаёт яркие эмоции и ассоциацию «хорошее поведение = радость»

 

 

Упражнение «Я желаю себе…»

Участники тренинга встают в круг. Ведущий присоединяется к ним.

- Наш тренинг заканчивается. Надеюсь, что он был полезен для вас и вы разглядели в себе некую «точку роста». У меня в руках мяч. Мы будем передавать его друг другу. Тот, у кого он окажется, громко произносит свое имя и говорит: «Я желаю себе …»

Упражнение «Аплодисменты»

Цель: снятие эмоциональной усталости, улучшение настроения.

Педагог: Мы с вами хорошо поработали. И в завершении, я предлагаю представить на одной ладони улыбку, на другой – радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко – накрепко соединить в аплодисменты. До новых встреч!

 

Полный текст статьи см. в приложении.