Этап

мастер-класса

Ход мастер-класса

Деятельность педагога, проводящего мастер-класс

Деятельность педагогов, участвующих в мастер-классе

Вступительная часть

Педагог, проводящий мастер-класс, обозначает цели мастер-класса, раскрывает его содержание и ожидаемые результаты, создает мотивирующую ситуацию.

Ответ рождается непросто:

Порой – с наивного вопроса,

Порой – со странного ответа.

Он долго зреет в тайне где-то

Когда сомнений нет уж боле –

Он вырывается на волю,

Нам отдает себя на милость:

Смотрите! Что-то получилось.

И у нас, коллеги с вами сегодня обязательно получится дать ответ на вопрос что же это за технология - решение открытых задач. Вы научитесь отличать открытые задачи от закрытых, научитесь находить в художественном произведении мультфильме проблему и формулировать открытую задачу к ней, познакомитесь с определением ИКР (идеальный конечный результат) и, я надеюсь, что эта технология займет достойное место в вашей педагогической копилке.

Слушают

Теоретическая часть

Рассказ педагога, проводящего мастер-класс, о методах, приёмах, формах, авторских находках и т.д., с которыми он будет знакомить участников.

Использование технологии ТРИЗ решение открытых задач позволяет:

• Развить у детей творческое мышление.
• Сформировать навык самостоятельного поиска ответов на вопросы. Ребёнок учится обнаруживать проблемное зерно задачи, а не автоматически воспроизводить алгоритм, предложенный взрослыми.
• Помогает вырастить из детей выдумщиков. Во взрослой жизни они могут стать изобретателями и генераторами новых идей.
• Развивает нравственные качества. Например, умение радоваться успехам других, желание помочь, стремление найти выход из затруднительного положения.

Это те характеристики выпускника детского сада, которые определяет ФОП ДО, поэтому использование данной технологии актуально.

Слушают

Практическая часть

Участники мастер-класса приступают к выполнению практического задания, связанного с освоением представленного опыта, нового знания, умения или способа.

Для начала мы должны выяснить, что же такое открытая задача, и чем она отличается от закрытой. Закрытые задачи — условие задачи содержит все необходимые данные в явном виде. Единственный алгоритм решения. Ответ только один он уже заранее однозначно определен. Открытые задачи — имеют размытое условие, множество различных путей решения, набор возможных ответов все из которых правильные. Например, На столе 8 яблок Вася съел 4 яблока, сколько осталось яблок? На столе лежали яблоки. Вася съел половину. Как узнать половина всех яблок это сколько? Какая из этих задач открытая, а какая закрытая? Почему?

Коллеги перед вами карточки с задачами найдите открытые задачи. Почему вы сделали такой выбор?

• же брать эти задачи? Конечно, на просторах интернета есть сборники таких задач, но я вам предлагаю придумывать открытые задачи самим. Вот, например, в сказке «Кот, петух и лиса» непослушный Петушок постоянно поглядывал в окошко на горошек, который хитрая Лиса рассыпала специально, чтобы выманить Петушка. Кот старался спасти друга – объяснял ему, что это опасно, запирал дверь дома на замок, так как Коту часто приходилось отлучаться из дома – ходить в лес за дровами и едой. И каждый раз Лиса приходила к дому, чтобы попытаться выманить Петушка. Давайте попробуем придумать открытую задачу к данному сюжету.

У каждой группы есть фрагмент произведения: литературный, мультипликационный. Вам нужно придумать открытую задачу к своему фрагменту.

Давай те с вами рассмотрим и решим открытую задачу составленную по мотивам истории такого литературного и мультипликационного героя как Винни- Пух.

Но прежде чем мы приступим к решению задачи я ознакомлю вас с правилами, который педагог должен соблюдать: не давать готовых ответов, не спешить «подстилать соломку», опора на жизненный опыт ребенка, самое главное, что должен помнить педагог это то, что при решении таких задач нет не правильных ответов, это же должен понимать и ребенок.

Итак, условие задачи: Винни-Пух и Пятачок пришли в гости к Кролику. Пух ел-ел, ел-ел, но выйти на улицу не смог, потому что застрял в норе. Как помочь Винни-Пуху? Чтобы приступить к решению задачи детей нужно подготовить. Каким образом? Можно посмотреть отрывок из мультика; прочитать отрывок из книги. Большинство детей смотрели мультфильм про Винни-Пуха, поэтому первые решения будут, вероятнее всего, оттуда – похудеть, тащить сильнее. Нужно обязательно похвалить ребенка за такие решения и затем предложите поискать еще другие способы, как помочь медвежонку. Но для начала нужно определить идеальный конечный результат (ИКР). Да, решений может быть много, но какой критерий будет показывать, что это лучший и самый эффективный нужно определять сразу до вариантов ответов. Какой ИКР мы видим в данной задаче? ИКР: Как можно скорее оказать помощь Винни-Пуху. Если вдруг поиск других решений вызовет затруднения, то можно обсудить плюсы и минусы ситуации в задаче.

• Чем плохо, что Винни-Пух застрял в норе?

• Чем хорошо, что Винни-Пух застрял в норе? Помогаем ребенку в поиске решений с помощью наводящих вопросов: А кто еще живет в лесу? Кого можно позвать на помощь? Куда лучше тянуть Винни-Пуха – внутрь норы Кролика или наружу? Обязательно обращайтесь к опыту ребенка: Был ли у вас похожий случай? как можно освободить застрявший в отверстии палец? Другие наводящие вопросы вы можете придумать сами на основе ответов и хода мысли ребенка. Все предложенные решения целесообразно записывать символами, чтобы дети могли «прочесть». (воспитатели предлагают решения, записываем в таблицу). Коллеги, в различных методических рекомендациях по использованию открытых задач указано на то что каждое предложенное решение нужно оценивать. Вот, например авторы «Сборника открытых развивающих задач» предлагают использовать такие критерии как: Научность, оригинальность, практичность. Критерии достаточно субъективны, ну например, очень сложно оценить оригинальность. Для ребенка его способ решения, конечно, является самым оригинальным, поэтому я предлагаю оценивать исходя из ИКР. Лучшим способ или способами будут являться по времени затраченному на вызволение медвежонка. От 0 до 3 (где 0 показатель самого быстрого способа, а 3 самого медленного) (оцениваем по критерию (время»). Итак, самым Идеальным решение мы назвали решение…….

Так же ребенок может закрепить свои решения в рисунке (показ примеров на экране). Очень хорошо, когда решение воплощается в продукт детской деятельности. Возьмем, к примеру, стихотворение А.Л. Барто Бычок. Какую открытую задачу можно поставить ребенку. В итоге решения задачи можно предложить построить надежный не шатающийся мостик и различных материалов, находящихся под рукой. Так же стихотворение А.Л. Барто Грузовик. Если открытую задачу поставить: Как сделать так чтобы грузовик не перевернулся? Можно любой грузовик в группе переконструировать в «грузовик для перевозки непослушных котов». Так же открытая задача это прекрасный выход на проектную деятельность.

Отвечают на вопрос.

Рассуждают: почему задача является открытой

Составляют открытую задачу

Робота в группах по составлению открытых задач

Коллективное обсуждение и решение поставленной задачи

Педагог, проводящий мастер-класс, поясняет те наиболее важные, с его точки зрения, элементы своего опыта.

Представление и комментирование участниками мастер-класса результатов деятельности.

Рефлексия

Участники мастер-класса проводят самоанализ полученных представлений, умений, собственных эмоций, характеризуют отношение к содержанию мероприятия.

Коллеги, в самом начале своего мастер класса я выразила надежду, на то, что вы возьмете данную технологию в свою педагогическую копилку, а вот виде какой монеты выберите сами: золотая – пригодится в работе, буду применять, серебряная – показалась интересной, но пока не готов применять в своей работе, бронзовая – мне не понятна технология, применять не буду.

Участвуют в рефлексии выбирают «монеты»

Подведение итогов педагогом, проводящим мастер-класс.

Для меня вопрос использования открытых задач это закрытый вопрос с однозначным ответом – ИСПОЛЬЗОВАТЬ! Надеюсь, что и для вас, после практического применения, он станет закрытым. Коллеги, спасибо всем за продуктивную работу.