Обучение счету детей дошкольного возраста

Автор: Чернова Мария Николаевна

Организация: ДОУ «Сказка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Куйбышев

Чтение, письмо, счет – базовые навыки, необходимые для овладения ребенка знаниями, поэтому вырабатывать их нужно с раннего детства.

Обучение счету помогает не только знакомиться с основами математики и готовиться к её изучению в школе, но и положительно влияет на развитие когнитивных навыков: мышления, памяти, интеллекта.

Внимание маленького ребенка трудно сосредоточить на чем-то серьезном. Начинать обучение следует в игровой форме, чтобы заинтересовать кроху. Азы обучения счету ребенок осваивает в раннем дошкольном возрасте. Первые понятия чисел познаются в период 1,5-2,5 лет в процессе игры. Нередко это бессознательный процесс, и малыш может сносно считать до 5, просто запомнив порядок произношения цифр. После 3-х лет настает пора развития навыка количественного счета, и здесь наша задача – не упустить момент и заинтересовать ребенка основам математики.

Основная наша задача в формировании математических представлений состоит в том, чтобы превратить все занятия с малышом в увлекательную игру, которую можно организовать где угодно.
Например, можно считать, предметы, которые нас окружают. Пусть это будет посуда, игрушки, карандаши, одним словом – все, что мы видим вокруг. А чтобы ребенок запомнил как выглядит сама цифра, использовать набор цифр на магнитах или просто записывать их на магнитной доске.
При знакомстве с математикой стоит обращать внимание не только на счет. Необходимо также учить детей распознавать геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве, чтобы он мог показать, где «верх», «низ», «право», «лево».

В процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников педагог использует разнообразные методы обучения:

практический

наглядный

словесный

игровой

При выборе метода учитываются ряд факторов:

- программные задачи, решаемые на данном этапе;

- возрастные и индивидуальные особенности детей;

- наличие необходимых дидактических средств.

В формировании элементарных математических представлений ведущим является практический метод, суть которого - организация практической деятельности детей, направленная на усвоение строго определенных способов, действий с предметами и их заместителями (иллюстрация, графический рисунок, модель).

• Наглядный материал. Для обучения счету ребенка, самое важное, чтобы был наглядный материал. Например, Картинки и карточки с цифрами и предметами. Мы можем положить один предмет, объясняя, что он один и показывая ему картинку с изображением цифры 1., либо два предмета и картинка с цифрой 2 и т.д. С помощью картинок с изображением цифр и реальных предметов, ребенок научится не только считать, но и сопоставлять количество предметов с цифрами.

• Словесный метод. К словесным методам относятся: беседа, объяснение, инструкция, вопросы.

• Дидактические игры. Наиболее широко на занятиях в качестве игрового метода используются дидактические игры, где благодаря обучающей задаче в виде игровой формы с игровыми действиями и правилами, дети непреднамеренно усваивают определенное познавательное содержание. Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.

С возрастом упражнения усложняются: они состоят из большего числа звеньев, во многих случаях для их выполнения требуются действия по представлению, проявление смекалки, сообразительности. Так, в младшей группе воспитатель предлагает детям взять морковки и угостить каждого зайца; в старшей — определить количество кругов на карточке, вывешенной на доске, найти в групповой комнате такое же количество предметов, доказать равенство кругов на карточке и группы предметов. Если в первом случае упражнение состоит из условно выделенного одного звена, то во втором — из трех.

Максимальный эффект в реализации возможностей ребенка дошкольного возраста достигается лишь в том случае, если обучение проводится в форме дидактических игр, непосредственных наблюдений и предметных занятий, различных видов практической деятельности, но никак не в виде традиционного школьного урока. Задача педагога - сделать образовательную деятельность по Формированию Элементарных Математических Представлений занимательной и необыкновенной, превратить её в царство смекалки, фантазии, игры и творчества.