Развитие воображения, речи и эмоциональной отзывчивости у детей 3-4 лет через весенние сюжеты

Автор: Качор Валентина Леонидовна

Организация: МДОУ детский сад №16

Населенный пункт: Пензенская область, г. Сердобск

Автор: Куделькина Людмила Викторовна

Организация: МДОУ детский сад №16

Населенный пункт: Пензенская область, г. Сердобск

Развитие воображения, речи и эмоциональной отзывчивости у детей 3-4 лет через весенние сюжеты

Весенняя тематика является отличным инструментом для развития детей дошкольного возраста. Природа пробуждается, появляются новые цвета, звуки и запахи, что создаёт естественную мотивацию к познанию и творчеству.Используя весенние сюжеты ,можно развивать воображение, речь и эмоциональную отзывчивость у детей 3–4 лет через игровые задания, беседы и задания, связанные с изменениями в природе весной.

Основные направления развития

Воображение – способность создавать новые образы на основе увиденного.
Рассматривание сюжетных картинок с изображением весенних явлений: солнца, ручьёв, проталин, птиц. Дети называют признаки весны: ярко светит солнце, тает снег, бегут ручьи, прилетают птицы.

Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». С помощью пальчиков расскажем и покажем, что происходит весной в природе.Дети повторяют слова за воспитателем и выполняют движения, имитирующие весенние явления.

Пальчиковая гимнастика «Весна пришла».

 

( дети повторяют слова за воспитателем и выполняют движения)

Снова солнце в небе улыбается, (соединить запястья, пальцы

развести)

Снег растаял, ручейки звенят, (взмахи кистями вверх - вниз; ладони

параллельно друг дружке –

зигзагообразные движения)

И подснежник первый распускается, (ладони соединены – бутон-

распускается)

• юга птицы с песнями летят. (большие пальцы перекрещены,

остальными - взмахи)

 

Творческие задания на весеннюю тематику, например:

Рисование «Дождик, дождик, кап, кап».Дети изображают дождь пальчиками, закрепляют цвета.Детям трёх лет ещё трудно справляться с кисточкой для рисования. И мир красок и художественного творчества им могут открыть их собственные ладошки и пальчики. Это увлекательное занятие дарит ребёнку многогранные тактильные ощущения, развивает мелкую моторику рук. Второе преимущество таких красок - творческая свобода. Рисуя руками маленький "мастер" тренирует свою фантазию, учится абстрактно мыслить, осваивает разницу цветов и форм, манипулированию с красками, т.е. малыша интересует не столько сюжет рисунка, сколько сам процесс изменения окружающего с помощью цвета. дети изображают дождь пальчиками, закрепляют цвета.

Конструирование «Скворечник» — из геометрических фигур выкладывают скворечник на листе-схеме.

Игра с прищепками «Тучки и солнышко» — дети развешивают тучки из бумаги на верёвке с помощью прищепок, имитируя дождь и солнце.

Речь

Игра «Назови признаки весны». Можно предложить детям продолжить фразы, начиная со слов «Весной…»: «Весной ярко светит солнце», «Весной тает снег», «Весной бегут ручьи».

Беседа о животных весной. Показываем картинки с дикими животными (лиса, белка, медведь, волк, заяц, ёж) и задаём вопросы: «Каких диких животных вы знаете?», «Что происходит с животными весной?».

Заяц зимой был какой? (Белый.) А весной? (Серый.)

Что делал медведь зимой? (Спал.) А весной? (Проснулся.)

Игра «Детёныши». Называем животное, а дети — его детёныша: «У лисы — лисята», «У белки — бельчата», «У ежихи — ежата», «У медведицы — медвежата», «У волчицы — волчата».

Игра «Без чего не может быть весны?». Цель : упражнять в подборе существительных и правильном согласовании слов: «Весна не может быть без … (яркого солнца)», «Весна не может быть без … (луж)».

Игра «Скажи правильно». Цель : расширение словарного запаса и совершенствование грамматического строя речи: «Распускаются почки или цветочки?», «Порхают птички или лисички».

Эмоциональная отзывчивость – умение откликаться на красоту окружающего мира

Беседа о настроении, которое возникает у детей при разговоре о весне. Например, спрашиваем: «Какое настроение возникает у вас, когда вы говорите о весне?» — дети называют весёлое, хорошее, задорное, радостное.

Дидактическое упражнение «Покажи настроение» — дети выбирают, какое настроение им больше подходит: весёлое, грустное, удивлённое.

Сюрпризный момент — например, взрослый находит письмо от старичка - лесовичка, который просит помочь разбудить зверей и птиц весной. Дети отправляются в весенний лес, где выполняют задания, чтобы доказать, что наступила весна, и помогают лесным жителям.

Творческое задание — например, дети рисуют яркое весеннее солнышко и отправляют рисунки медведю, который спит зимой. Это создаёт положительный эмоциональный настрой и воспитывает бережное отношение к природе.

Творческая история
Придумывание сказки о том, как солнышко разбудило природу.

Рекомендации родителям:

1.Создавайте дома весеннюю атмосферу (картинки, поделки).

2.Читайте детскую литературу о весне: сказки и рассказы о весне (например, «Подснежник» Г. Х. Андерсена );задавайте вопросы: «Как ты думаешь, что чувствует этот зайчик весной? А ты бы обрадовался, если бы увидел первый цветок?».

3.Заводите традиции весенних прогулок

4.Поддерживайте детскую инициативу в творчестве

5.Задавайте открытые вопросы, стимулирующие мышление

6.Будьте эмоциональны — показывайте собственный интерес к весне: «Ой, смотри, первая бабочка! Как она красиво летает!»

7.Говорите образно — используйте сравнения: «Сосульки, как хрустальные палочки», «Облака, как пушистые овечки».

8.Не исправляйте фантазию — если ребёнок говорит, что ручеёк поёт песенку, поддержите: «Да, очень красивую! А какие слова в этой песенке?».

9.Повторяйте занятия — дети 3–4 лет лучше усваивают через многократное повторение.

10.Связывайте с личным опытом — «Помнишь, как мы пускали кораблики в том ручейке? Что ещё можно пустить в плавание?».

Регулярное использование весенних сюжетов в работе с детьми 3-4 лет поможет гармонично развивать все сферы личности ребёнка, формировать целостное восприятие мира и творческие способности.