Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе СД (слепые дети). Тема: Звуки [Й] [О]. Буква Ё

Автор: Бондаренко Светлана Витальевна

Организация: ГБОУ РК «ССШИ №1»

Населенный пункт: г. Симферополь, РК

Педагогическая цель: познакомить со звуками [Й] [О], объяснить, что они образуют букву Ё. Учить выкладывать на брайлевской колодке букву Ё. Учить выполнять звуковой анализ слова «ЁЛКА».

Задачи: Коррекционно-образовательные: уточнить представления о звуках [й], [о]; дать характеристику звуков; учить выделять звуки [й], [о] из речевого потока; учить определять место звуков в слове; закрепить знание фишки мягкого согласного звука; познакомить с буквой Ё; учить выполнять звуковой анализ слова «ЁЛКА»; закреплять умение составлять развёрнутые предложения.

Коррекционно-развивающие: развивать интонационную выразительность; чувство ритма, память, восприятие, внимание и мышление; мелкую моторику, тактильную чувствительность, тактильный и зрительный гнозис.

Коррекционно-воспитательные: формировать положительную мотивацию на занятии; воспитывать интерес, уважение и любовь к слову.

Целевые ориентиры образования: выделяют звуки [й], [о] из потока звуков; определяют место звуков в слове; складывают слова из слогов; читают слова и предложения шрифтом Брайля. Выкладывают букву Ё на брайлевской колодке. Знают обозначение мягкого согласного звука фишкой. Выполняют звуковой анализ слова «ЁЛКА».

Приоритетная образовательная область: Речевое развитие. Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие. Виды деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, двигательная. Средства реализации: брайлевская колодка с гвоздиками, карточки для звукового анализа, карточки с заданиями; аудиозапись от Ёжика; массажные мячики для пальчиковой гимнастики; аудиозапись для физкультминутки «Маленький Ёжик – четверо ножек».

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Мотивационно-побудительный этап. Включаю голосовое сообщение(аудиозапись) от Ёжика, который просит детей о помощи: в его имени потерялась первая буква.

Воспитатель: Поможем Ёжику? (Да).

Дыхательная гимнастика «Ёжик». Цель: формирование дыхательного аппарата. ИП: сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди. Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох. При выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 4-5 раз. II. Организационно-поисковый этап

Воспитатель: Дети, подскажите мне, какая первая буква в слове Ёжик? (Буква Ё). Уточнение артикуляции звука.

Воспитатель: Дети, буква Ё – гласная или согласная? (Гласная). Докажите! (Ёё можно пропеть). Знакомство с точками буквы Ё (1,6).

Воспитатель: Сколько нам с вами нужно гвоздиков, чтобы выложить букву Ё? (2 гвоздика). А теперь задание! Н. выложит на колодке 5 букв Ё; С. на 2 больше, чем Н.; А. на 1 меньше, чем С. (самостоятельная работа детей). Умнички, вы отлично справились! А теперь скажите, кто выложил больше всех букв Ё? (С.) Кто выложил меньше всех букв? (Н.) Как нам сделать так, чтобы у Н. и у А. букв стало поровну? (Н. нужно добавить еще одну букву, или А. одну отнять). Н., добавь себе ещё одну букву. Но у С. все-равно больше букв. Как нам сделать так, чтобы у всех букв стало поровну? (Н. и А. нужно добавить по одной букве, либо С. убрать одну). С., убери одну букву. Теперь у всех детей выложено одинаковое количество букв.

Д/игра «Тише-громче». Цель: развитие у детей силы голоса, умения её регулировать.

Воспитатель: На ваших карточках есть несколько букв Ё. Ваша задача: прочитать первую букву Ё, увеличивая силу голоса от очень тихого звучания (шёпота) до очень громкого; следующую букву Ё произносим наоборот – от самого громкого звучания понижаем до шёпота. Начинаем!

Д/и «Определи место звука в слове». Цель: развитие фонематического слуха. Ёж, котёнок, ёршик, зверьё, ёлка, ружьё, берёза, ёрзанье, застёжка, бельё, клёст, чутьё, актёр, лёд, лисёнок (дети определяют место звука в словах).

Воспитатель: Где может находиться буква Ё? (Буква Ё может находиться в начале, в середине и в конце слова).

Д/игра «Найди ошибку». Цель: дифференциация буквы Ё с другими буквами. (Детям предлагается карточка, на которой среди букв Ё попадаются и другие буквы. Нужно найти ошибку, назвать букву и придумать слово, которое начинается с этой буквы).

Д/и «Собери слово из слогов». Цель: формирование умения складывать слова из слогов; развитие мышления, внимания, речи детей.

ТЁР; АК

КА; ЁЛ

ИК; ЁЖ

НЁК; ПЕ

ФЁР; ШО

КА; ЩЁТ

Музыкальная физкультминутка «Маленький Ёжик – четверо ножек». Знакомство со свойствами буквы Ё.

Воспитатель: Мы с вами и познакомились с точками буквы Ё. Но, знаете ли вы, что буква Ё – волшебная? Она смягчает согласные и состоит из двух звуков. Произнесите Ё и скажите какие два звука образуют нашу с вами букву (дети произносят и приходят к выводу, что это звуки [й] и [о]).

Характеристика звуков.

Воспитатель: Давайте с вами вспомним, какой у нас с вами звук [й]? (звук Й – согласный, всегда мягкий) Ё. Как мы с вами будем обозначать звук [й]? (двумя мягкими полосочками). Верно! Следующий звук - [о] – расскажите о нём. (Звук [о] – гласный, обозначать его мы будем кругом).

Звуковой анализ слова «ЁЛКА».

Воспитатель: Выложите на колодке слово «ёлка». А теперь попробуйте самостоятельно сделать звуковой анализ этого слова. Помните про волшебство буквы Ё. (Самостоятельная работа детей). Сколько у вас получилось звуков? (5). А сколько букв? (4). Как вы считаете, почему так получилось? (Потому что в букве Ё два звука).

Пальчиковая игра «Ёжик» (с использованием массажного мячика).

Чтение слогов по цепочке: КЁ – ЛЁ – БЁ – ФЁ – ТЁ – СЁ – ПЁ – ЗЁ – МЁ – ВЁ.

Воспитатель: Молодцы! Слоги вы читаете очень хорошо, а теперь, почитаем слова по цепочке, а затем прочтём с вами предложение. Чтение слов и предложения. Мёд – лёд– лён – клёст - ёж – ёлка. Ёж нашел под ёлкой много грибов. Воспитатель: Молодцы, справились со всеми заданиями и выучили новую букву! (Включаю аудиозапись, в которой Ёжик благодарит за помощь и передает в подарок детям корзину с фруктами).

III. Рефлексивно-корригирующий этап. Воспитатель: С какой буквой мы познакомились? Что в ней особенного? Какое из заданий вам понравилось больше всего? Оцените свою работу на занятии.