Формирование ценностного отношения к родине у детей дошкольного возраста через реализацию годового проекта «Карта нашей страны»

Автор: Янчук Марина Владимировна

Организация: МОУ Детский сад № 254

Населенный пункт: гор. Волгоград

Автор: Григорьева Светлана Юрьевна

Организация: МОУ Детский сад № 254

Населенный пункт: гор. Волгоград

Аннотация.

В статье представлен опыт реализации долгосрочного проекта «Карта нашей страны», направленного на формирование у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ основ гражданственности и патриотизма. Описана структура и содержание проекта, основанного на деятельностном подходе, позволяющем интегрировать образовательную деятельность с семьёй. Приведены примеры ежемесячного наполнения карты, раскрывающие ценности семьи, родного края, истории и культуры России. Показаны результаты проекта: расширение кругозора детей, развитие познавательного интереса и укрепление семейных связей.

 

Ключевые слова: дошкольное образование, патриотическое воспитание, ценностное отношение к Родине, деятельностный подход, проектная деятельность, взаимодействие с семьей

 

Дошкольное детство — это начало жизненного пути человека, фундамент его дальнейшей личности. Именно в этот период закладываются основы социокультурного опыта, формируется картина мира и система ценностных ориентиров. Одной из ключевых задач современного образования является воспитание у ребёнка любви к семье, родному городу и стране. Эффективным инструментом для решения этой задачи выступает деятельностный подход, при котором ребёнок не пассивный слушатель, а активный исследователь и творец.

В данной статье обобщается двухлетний опыт внедрения практического руководства «Воспитателю о воспитании» на примере годового проекта «Карта нашей страны». Цель проекта — формирование у детей ценностного отношения к Родине через наглядное моделирование географического, исторического и культурного пространства России.

Проект последовательно был реализован с детьми с нозологией ЗПР. В первый год — в старшей группе (5–6 лет), во второй — в подготовительной группе (6–7 лет).

В групповом помещении была размещена большая настенная карта России, которая стала центральным элементом развивающей среды. Работа с ней велась непрерывно и гибко интегрировалась в утренние и вечерние образовательные ситуации. Каждый месяц наполнялась новым содержанием, оставаясь при этом доступной для изучения и взаимодействия.

Знакомство с картой началось с простого и интригующего вопроса: «Как вы думаете, что это такое?». В ходе последующей беседы дети узнали о России, её государственных символах, разнообразии природы и народов. Затем внимательно рассмотрели: нашли на севере Белое, а на юге — Черное море, Кавказские и Уральские горы, великую реку — Волгу и главные города страны, отметили родной город.

В сентябре второго учебного года мы провели с детьми беседу о том, как важно и интересно постоянно открывать для себя новое. В ходе разговора предложили ребятам создать «Карту путешествий» — наглядный способ вспомнить яркие моменты прошедшего лета и поделиться впечатлениями о том, где они побывали и что увидели. Дети, в меру своих возможностей, рассказывали о своих поездках. Чаще всего речь шла об одном большом путешествии — на море или к бабушке в деревню. Чтобы сделать карту наглядной и удобной для восприятия, было решено наносить на неё только дальние переезды. Маршруты обозначали стрелочками, а вид транспорта символизировал соответствующий значок.

Такой подход позволил каждому ребёнку сформировать собственный пространственный образ своего путешествия.

В октябре работа по наполнению карты была посвящена теме родного края. В старшей возрастной группе дети знакомились с богатствами нашего региона, говорили о том, какой урожай здесь выращивают и собирают. В подготовительной группе география проекта расширилась: узнали, чем славятся другие регионы России. С помощью педагога дети разместили на карте изображения продуктов питания и отметили условные маршруты, по которым эти товары попадают в наш город. Это помогло на наглядном примере понять, как продукты и товары из разных уголков страны оказываются в нашем городе.

В ноябре работа по наполнению карты продолжилась содержанием, интересным для детей и значимым для их воспитания. Мы рассмотрели знаменитые промыслы: каргопольский, дымковский, филимоновский и городецкий конь. Затем вместе нашли на карте России те места, где зародились эти ремёсла, и разместили там соответствующие изображения игрушек.

В подготовительной группе воспитанники познакомились с удивительным разнообразием материалов, из которых создаются игрушки — от глины и дерева до ткани, а «копилка знаний» пополнилась новыми открытиями, на карте появились изображения Сергиево-Посадской матрёшки и богородской игрушки.

В декабре работа над «Картой нашей страны» была посвящена зимней красоте. На примере пейзажей разных регионов дети старшей группы познакомились с удивительным разнообразием природы России: от северного сияния за полярным кругом до мягкой зимы Волгоградской области. Узнали, где находятся резиденции главных зимних волшебников — Деда Мороза и Снегурочки, рассмотрели иллюстрации с изображением их теремов.

В подготовительной группе ребята открыли для себя новые чудеса: прозрачный лёд озера Байкал и заснеженные вершины Кавказских гор, а также необыкновенную красоту разноцветных куполов храма Василия Блаженного.

В январе осуществлялась работа по наполнению интересным для детей содержанием «Какая зима — такие забавы». На примере зимних народных подвижных игр дети на протяжении двух лет знакомились с удивительным разнообразием традиций и обычаев народов нашей страны. Отметили на карте те места, где традиционно играют в эти игры.

Февраль посвящен теме дружбы, взаимопомощи и защиты Родины. Эти важные ценности мы раскрывали через историю: говорили о том, что во все времена только совместными усилиями народы нашей страны могли отстоять свою землю. Знакомили детей с тем, как люди защищали свои дома — строили деревянные крепости и каменные кремли. На карте России разместили их изображения. В первый год отметили на карте такие крепости, как Псковская, Смоленская, Петропавловская и Новгородская.

На второй год знания дошкольников пополнились информацией об уникальных сооружениях: башнях «Вовнушки» в Ингушетии и древней цитадели «Нарын-Кала» в Дагестане

В марте пополнение карты продолжилось в рамках темы ценности «Человек». Ребята в возрасте 5–6 лет находили на карте и отмечали города, где родились или работали выдающиеся люди, и размещали их фотографии. Так воспитанники узнали: где родился первый космонавт; кто основал город Санкт-Петербург; кого называют великим русским поэтом; а также почему в нашем городе есть сквер имени Пахмутоваой. В возрасте 6–7 лет познакомились с подвигом лётчика нашего региона, защищавшем страну в годы Великой Отечественной войны, с творчеством композитора, создавшего музыку для любимых детских мультфильмов, и о первой женщине-космонавте. Изучая биографии великих людей, дети на конкретных примерах увидели, как личные заслуги и талант прославляют родные места всю страну и поняли, что каждый человек может внести свой вклад в историю.

 

В апреле первого года реализации проекта обсуждали с детьми, что такое заповедник и природный парк, зачем они нужны и где создаются. Особое внимание уделили Волго-Ахтубинской пойме — природному парку нашего региона. На карте «Заповедные места России» расположили фотографии нескольких заповедников из разных уголков страны (остров Врангеля, Кавказский, Большой Арктический заповедник)

Через год экологическое путешествие продолжиться. Воспитанники узнают о природе родного Дона, и отправятся в виртуальную экспедицию по знаменитым заповедникам России («Баргузинский», «Земля леопарда», «Галичья гора»), находя и помечая их на карте.

В мае работа над проектом является завершающей. В старшей группе говорили, что такое малая Родина, почему мы её любим и гордимся ей. Дети делились знаниями о достопримечательностях Волгограда, а мы знакомили их с новыми интересными местами города. По итогам работы была создана дидактическая игра-бродилка «Путешествие по Волгограду».

Для ребят подготовительной группы запланирована работа по знакомству с достопримечательностями столицы нашей Родины и разработана дидактическая игра «Карта нашей страны», которая поможет подвести итог двухлетнего проекта.

Одним из приоритетных направлений работы было привлечение родителей к участию в образовательном процессе:

• Создание семейных страниц в книге «Где мы летом побывали».
• Подготовка «Кулинарной странички» о семейных традициях.
• Проведение опроса «Игры моего детства» для укрепления связи поколений.
• Организация фотовыставки «Красота вокруг нас» из семейных архивов.
• Создание «Красной книги» первоцветов и птиц Волгоградской области.

Результатом такого взаимодействия стало не только обогащение содержания проекта, но и укрепление детско-родительских отношений. Успех одной из семей на областном конкурсе «Моя семья» стал ярким подтверждением эффективности совместной работы.

В ходе реализации проекта мы наблюдали значительный рост интереса детей к истории и культуре нашей страны. Ребята стали чаще задавать вопросы о родном крае, проявлять инициативу в поиске информации. Расширился кругозор и словарный запас. Укрепилась связь с семьёй.

Итоговым продуктом стало создание методического пособия, в который вошли мини-изображения с карты, размещённые на больших страницах вместе с описаниями и текстами бесед с детьми.

Данный опыт работы демонстрирует, что практическое руководство «Воспитателю о воспитании» — это эффективный инструмент для воспитателя. Оно помогает не просто организовать деятельность, а наполнить её глубоким нравственным смыслом, сформировать ценностное отношение к Родине, а также сделать процесс воспитания живым и интересным для детей.