Почему я разочаровалась в бумажных схемах

Автор: Стрельникова Елена Васильевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №21»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Энгельс

Признаюсь честно: первое время я, как и коллеги, старательно ламинировала ТРИЗ-дорожки и развешивала магазинные круги Луллия. Итог был обескураживающим — дети послушно раскладывали карточки, но их глаза быстро тускнели. Меня это задело. Я подумала: «А что, если подать ТРИЗ не как набор схем, а как нечто живое, смешное и тактильное?» Так появились мои «неправильные» методы. Они рождены не в учебниках, а в нашей группе, где постоянно пахнет пластилином и звенит детский смех.

Находка №1. «Пятипальцевый анализатор» (убийца скучных таблиц)

В классическом ТРИЗ есть приём «хорошо-плохо» (обычно это таблица на две колонки). Я выбросила таблицу и заменила её… отпечатком детской ладони на ватмане. Каждый палец — это один объект (допустим, «лужа»). Задание: на каждый палец прикрепить картинку-плюс (в луже можно пускать кораблики) и минус (ноги промокнут). Но самое интересное — средний палец. Я назвала его «Палец-фантазёр». Там дети придумывают волшебное свойство: «А если лужа будет кисельной?» — «Тогда можно есть ложкой!» — «А если она высохнет?» — «Придётся варить новый кисель!».

[Описание картинки: на ватмане — розовая обведённая ладошка, на пальцах наклейки с корабликами и мокрыми сапогами, а на среднем пальце — нарисованная тарелка с киселём]

Этот «Пятипальцевый анализатор» живёт на стене. Дети сами подходят, меняют картинки и спорят. Им нравится, что их собственная рука превращается в прибор для размышлений.

Находка №2. «Ералаш-конструктор» (морфологический стол задом наперёд)

Обычный морфологический анализ напоминает скучную таблицу. Я сделала «Ералаш-конструктор». Беру старые детские каракули (например, ёжика, облако и велосипед) и режу их на 3-4 горизонтальные полоски. Все полоски ссыпаются в коробку. Ребёнок наугад вытаскивает три лоскутка от разных рисунков и склеивает «чудо-юдо» (голова ёжика + тело облака + колёса). Получился монстр? Отлично! Запускаем ТРИЗ-опрос: «Чем он полезен? Где живёт? Кого боится?» Дети обожают этот абсурд. Один мальчик скрестил крыло чайки, ногу слона и хвост ракеты — родился «Слоноптица-ракетонос». Мы решили, что он чистит небо от сажи на прогулке.

[Описание картинки: на столе цветные полоски от разных рисунков и готовый коллаж из трёх частей — «олень с пропеллером вместо хвоста»]

Главный плюс: не нужно покупать пособия. Ребёнок сам создаёт «ошибку», а потом учится её анализировать — это и есть настоящий ТРИЗ без занудства.

Находка №3. «Тихий детектив» (да-нетка без слов)

Обычная «Да-нетка» требует много болтовни. Но у нас в группе есть тихий Стёпа (он стесняется говорить громко) и непоседа Лена (она вечно перебивает). Для них я родила «Тихого детектива». На фланелеграфе висят 9 картинок в виде квадрата 3х3. Водящий загадывает одну. Остальные молчат и задают вопросы только с помощью карточек-значков:

? — «Это живое?»
🔴 — «Это красное?»
🍴 — «Это съедобное?»
🏠 — «Это есть в нашей раздевалке?»

Водящий просто кивает или крутит головой. Игра идёт в абсолютной тишине — это гипнотизирует детей. Они учатся шифровать свойства, а робкие ребята чувствуют себя суперагентами. Спустя пару раундов дети сами начинают рисовать новые значки (например, 🎵 — «Это шуршит?»).

[Описание картинки: фланелеграф с 9 картинками: яблоко, мяч, книга, мышка и т.д., а рядом — значки на липучках]

Находка №4 (бонусная). «Шпион двойных качеств» — игра с увеличительным стеклом

Я раздаю детям обычную лупу. Но мы ищем не микроскопические детали, а… двойственные свойства. Например, смотрим на эскимо: «Оно твёрдое, но моментально тает. Агент, засеки противоречие!» Дети находят такие штуки у стула (жёсткий, но с подушкой — мягкий), у грязи (чёрная, но на солнце блестит). За каждое раскрытое противоречие — наклейка «Совершенно секретно». Через месяц мои разведчики находили противоречия даже в «Репке»: «Репку тянут-потянут (скучно), но вытянули — каша будет (вкусно)».

[Описание картинки: ребёнок с лупой рассматривает яблоко, а рядом плакат: «Яблоко: твёрдое — пюреобразное (если варить), сладкое — кислое (если недозрелое)»]

Вывод: почему это педагогический бриллиант, а не просто игра

Мои штучки не требуют интернет-распечаток, не стоят ни копейки и каждый раз выглядят по-новому. «Пятипальцевый анализатор» живёт и дышит, «Ералаш-конструктор» никогда не повторяется, «Тихий детектив» превращает молчание в развитие, а «Шпион двойных качеств» делает группу настоящей лабораторией. Самое важное — я перестала «внедрять» ТРИЗ. Я просто даю детям волшебные палочки (ладошки, лупу, полоски картинок), и они сами, смеясь и споря, выдают такие идеи, что взрослым изобретателям и не снились. Вот она, истинная педагогическая находка: не в умной книжке, а в живом, пусть и нелепом, отпечатке на ладошке.