Авторские игровые пособия «Звуковой Твистер» и «Грамотейкино поле» при подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста»

Автор: Шишкина Мария Александровна

Организация: Филиал №1 «Садко» МБДОУ ДС №130 г.Пензы «Росток»

Населенный пункт: Пензенская область, г.Пенза

Автор: Лапина Юлия Викторовна

Организация: Филиал №1 «Садко» МБДОУ ДС №130 г.Пензы «Росток»

Населенный пункт: Пензенская область, г.Пенза

ФГОС, говоря об области речевого развития дошкольников, среди других аспектов, называет развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Являясь участниками Регионального проекта «Подготовка дошкольников к обучению грамоте», слушателями одноименного постоянно действующего семинара, особое внимание в своей работе с детьми уделяем области речевого развития.

Конечно, подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи. Пяти-шестилетнему ребёнку очень сложно усвоить абстрактные, не встречающиеся в его практическом мире, понятия. На помощь приходит игра. В игре часто очень сложное становится понятным и доступным. Игра не возникает сама по себе, педагог должен открыть для ребёнка мир игры, заинтересовать его. И только тогда ребёнок будет подчиняться определённым правилам, у него появится желание много узнать и добиться результата. Мы знаем, что игра является основным видом деятельности дошкольника и его обогащения со сверстниками. Следовательно, игровое общение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребенка.

Целью нашей работы с детьми подготовительной к школе группы является формирование у детей необходимой готовности к обучению грамоте. Мы придумали и создали игровые пособия «Звуковой Твистер» и «Грамотейкино поле», которые способствуют решению следующих задач:

1.Создать в группе условия для повышения уровня готовности детей к обучению грамоте.

2.Формировать у детей направленность внимания на звуковую сторону речи:

• развитие умения вслушиваться в слово;
• выделять звуки;
• различать звуки.

3. Развивать умения ориентироваться в звуковом и слоговом составе слова:

• последовательно выделять звуки;
• устанавливать их место в слове.

1. 4.Активизировать устную речь детей. Сделать предметом их внимания слово, предложение, текст.

Игровое пособие «Звуковой Твистер»

В процессе использования этой игры не только эффективно решаются учебные задачи, а также повышается двигательная активность детей, активизируется межполушарное взаимодействие.

Пособие представляет собой напольное полотно (1,5*2 м) с нанесенными кругами синего, зеленого и красного цвета, которые обозначают твердые и мягкие согласные, гласные звуки.

Варианты игр:

1.Используем руки и ноги, «строя» заданное слово, при этом отрабатываем понятия «право-лево». Воспитатель произносит слово-задание, отчетливо проговаривая его. Просит детей также проговорить заданное слово. Далее дети следуют инструкции воспитателя. Например, слово «ЛЕС» 1 звук- правая нога (дети определяют цвет круга, на который поставят ногу: зеленый, т.к Ль согласный мягкий звук), 2 звук-левая рука (красный круг), 3 звук левая нога (синий круг). Заданные слова и словесные инструкции произвольны. Используем в подгрупповой (4-5 человек) и индивидуальной работе.

2.Игра -соревнование «Кто назовет больше звуков!» По очереди вставая на круг любого цвета, дети называют соответствующий звук (не повторяясь). Если игрок затрудняется в определении звука, по правилам он выбывает из игры. Выигрывает тот, кто остался на игровом поле дольше всех. Дети с удовольствием играют самостоятельно!

1. 3.«Пройди слово» Водящий задает слово, игрок по соответствующим кругам проходит игровое поле, проговаривая слово по звукам. Пройдя слово, игрок становится водящим и получает право загадать слово следующему.

Многофункциональное игровое пособие «Грамотейкино поле»

Оно состоит из игрового поля в виде круга, поделенного на сектора; съемного диска с вращающейся стрелочкой. Для повышения игрового интереса у детей, мы придумали героев-персонажей: Знайка, который определяет задания игры и Грамотейка (оценивает ответы детей и дает фишки за каждый правильный ответ). Также в комплект пособия входят сюжетные и предметные картинки, цифровые карточки и различные цветные схемы- карточки для выполнения определенных заданий.

Рассмотрим принцип игры: ребенок вращает стрелку и выполняет задание по выпавшей ему карточке на игровом поле. Все задания и правила игры заранее с детьми обговариваются.

Например, игры со звуками:

Ребенок вращает стрелочку, стрелка останавливается, нужно подобрать картинку, название которой начинается с выпавшего звука (гласного, твердого или мягкого согласного звука). В другой игре ищем картинки по звуковой карточке в середине или в конце слова. За каждый правильный ответ ребенок получает от Грамотейки фишку.

Следующая игра: «Подбери по схеме», где предлагаем задания на определение количества слогов в слове или же на определение ударного слога и его местонахождения (на каком по счету месте 1,2,3,4)

По такому же принципу выполняем следующие игровые задания:

«Составь предложение из 2,3,4 слов»

«Подбери картинку к звуковой схеме слова». Или же наоборот, на выпавшую ребенку картинку, выложить звуковую схему слова, название которой она обозначает.

При помощи цифровых карточек и сюжетных картинок составляем небольшие рассказы с выпавшим количеством предложений..

Н-р: стрелка указывает на цифру 3 и сюжетную картинку на тему «Осень», соответственно ребенок составляет рассказ на тему осень, состоящий из трех предложений.

Также предлагаем несколько вариантов картинок по секторам, где ребенку дается право выбора картинки, по которой он хотел бы составить рассказ.

Эта игра может носить соревновательный характер, проходить как командная. Также можно играть парами , подгруппами и индивидуально для закрепления и отрабатывания определенных умений и навыков.

Таким образом, использование этих игровых пособий, показало повышение игрового интереса у детей и познавательной активности при подготовке к обучению грамоте и лучшему усвоению учебного материала.

Полный текст статьи см. в приложении.