В детский сад - с удовольствием

Автор: Шумилова Ольга Александровна

Организация: ГБДОУ №29

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

Пришло время, и я привела свою трехлетнюю дочь в детский сад. Адаптация проходила очень сложно, ребенок плакал и не хотел ходить в садик.

Прошло месяца четыре, мое материнское сердце «разрывалось», как помочь своему ребенку я не понимала. Ради дочки я устроилась работать в детский сад няней и параллельно училась в педагогическом институте и набиралась опыта.

Наблюдая за детьми, поняла, что одним из любимых занятий у дошкольников является изобразительная деятельность. Аппликация, рисование, лепка интересны, и увлекательны для ребенка. Дети имеют возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью доступных для них средств карандашей, красок, бумаги. Радует их и возможность самостоятельно создать что-то своими руками. Пока детсадовцы заняты и увлечены, время в садике проходит незаметно, и без слез. Ну а самое главное, вечером можно подарить подарок маме или папе.

Каждый ребенок гордится своей работой и выбегает встречать родителей счастливый и довольный.

На данный момент я работаю воспитателем уже более десяти лет. И моя главная задача, чтобы дети ходили в садик с удовольствием, чтобы каждый день они узнавали что-то новое и интересное. Чем же мне удается заинтересовать маленьких непосед? А занимаемся мы с ними художественным экспериментированием.

• экспериментирование это инновационный подход в образовании дошкольников, который позволяет широко развивать логическое мышление и дает полную свободу для самовыражения. экспериментирование - это экспериментирование с цветом, смешивание красок, использование различных художественных материалов, в том числе и «нетрадиционных» техник и материалов.

Используя в работе этот метод, усиливается интерес ребенка к изобразительной деятельности.

Дети имеют возможность экспериментировать с разными «нетрадиционными» материалами: кожи, соломы, ткани, различных круп, гербария. В процессе художественного экспериментирования дети учатся создавать необычные, выразительные, оригинальные образы, планировать свою деятельность. Заинтересованный ребенок проявляет высокую активность, самостоятельность, оригинальность и творчество. Занятия по изобразительной деятельности с использованием «нетрадиционных» материалов и техник дают возможность детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее.

Работая в данном направлении, я разработала педагогическую технологию использования художественного экспериментирования с детьми дошкольного возраста. 1подготовительный этап это «Игры – экспериментирования», беседы, рассматривания различных рисунков и поделок. На 2 этапе «Фантазируем и мастерим». Где происходит развитие у дошкольников умений создания выразительных образов, используя различные «нетрадиционные» материалы и техники.

Целью 3 этапа «Я сам» является развитие у дошкольников самостоятельности, поощрение проявления творчества в ходе художественного экспериментирования.

Никто из моих воспитанников не остается равнодушным, каждый может найти себе занятие по душе, а мне остается только их заинтересовать.

 

Примеры некоторых образовательных ситуаций

1 ЭТАП:

Игры-экспериментирования с различными материалами:

«Секреты бумаги» Цель: формирование представлений детей о бумаге и её свойствах, активизировать исследовательское поведение. Задачи: развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с бумагой. Поощрять самостоятельные открытия детьми свойств материалов.

Фрагмент: Солнышко – Лучистое, как всегда в замечательном настроении и больших круглых очках предлагает детям стать экспериментаторами и отправиться в страну «Вопросов и ответов». Начинаем с посещения «Бумажного города», где дети самостоятельно могут познакомиться со свойствами бумаги. Детям предлагается схема «ножницы»- выясняем, что бумага режется; схема «капля воды»-выясняем, что бумага намокает, схема «мятая бумага» выясняем, что-бумага мнется; и т.д. Следующая экскурсия была в мастерскую клея.

«Как это крепится?» или «Если вдруг кончился клей?» - дети знакомились с различными материалами для создания аппликационной работы, учились разным способам крепления, например, пух не приклеивали, а накладывали на бархатную бумагу; вату накладывали на наждачную бумагу; сделали прорези в открытке и вставили туда украшения (цветочки на высоких ножках), также использовали скотч и пластилин вместо клея.

В стране «Вопросов и ответов» дети вместе со своим другом узнали много интересного. Посетили фабрику по окраске бумаги, ответили на вопрос «Что легче?» и приняли активное участие в экспериментировании с сыпучими веществами.

«Как красить бумагу?» - дети знакомились со способами окрашивания бумаги различной фактуры (окрашивали кальку, салфетки, простую бумагу).

«Что легче?» - дети обследовали различные материалы (вату, пух, перья, ткань);

«Сыпучие вещества» - дети знакомились с различными сыпучими материалами (песок, манная крупа, соль, сахар, греча), учились их приклеивать и окрашивать.

В конце экскурсии Солнышко - Лучистое вместе с детьми играли в интересную игру с закрытыми глазами. Игра, направленная на развитие сенсорных способностей ребенка. «Что это? – Какое оно?». На плотный картон наклеиваются аккуратно вырезанные, одинаковые кусочки различных материалов: разных видов бумаги, ткани, кожи фольги салфеток и т.д. Так получается игровой инструмент, при помощи которого можно организовать игру.

Методические рекомендации. Играющему ребенку завязывают глаза. Он пробует на ощупь различные образцы материала. Солнышко спрашивает его: «Что это?». (Ткань, бумага, кожа и т.д.) «Какое оно?» (Гладкое, мягкое, ворсистое, шершавое и т.д.) «Для чего оно?» (для одежды, для аппликации, для того чтобы писать, рисовать, украшать и т.д.); «Какие еще бывают материалы? Назови их» и т.д.

2ЭТАП:

ОС Аппликация-экспериментирование с художественными материалами. Тема: «Пернатые, мохнатые, колючие…».

Программное содержание: вызвать интерес к экспериментированию с «нетрадиционными» материалами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки и т.п.). Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств с помощью нетрадиционных материалов (вата, перышки, шерстяные нитки, зубочистки, сосновые иголки, чечевица, греча, фасоль, маленькие камешки и ракушки, бусинки, пайетки, трафареты животных и птиц и т.д.). Совершенствовать технические умения детей и изобразительно-выразительные умения.

Фрагмент: Дети приносят фотографии и иллюстрации своих любимых животных, Солнышко-Лучистое и дети устраиваются в уголке изобразительной деятельности, где каждый ребенок может показать фото и рассказать о своем любимом животном, о том, как он выглядит, какой у него характер. Солнышко - Лучистое тоже рассказало о своем животном – это черепашка Сёма, и для своей работы Солнышко выбирает мелкие камешки. Простым карандашом надо наметить контурный рисунок черепашки, пальмы и солнца. Далее заполнить рисунок мелкими камешками. Затем дети рассматриваю, выбирают материал для своей аппликации и приступают к работе.

3 ЭТАП:

ОС Аппликация из цветной бумаги и пряжи

Тема: «Милой мамочки портрет».

Методические рекомендации: воспитатель предлагает каждому ребенку сделать портрет мамы, проводит краткую беседу о том, где и кем работают наши мамы, бабушки и тети; рассматривают фотографии мам, обсуждают какие они (красивые, добрые, ласковые, цвет волос и глаз и др.). На данном этапе поощряется самостоятельность детей, активное смешивание техник (показать возможность дорисовки и аппликацию). Дети сами выбирают материал и технику. Детям предлагается придумать оригинальное интересное название, рассказать каким способом и с помощью какого материала выполнена работа.

- В процессе обсуждения темы с детьми, внимание детей обращалось на особенность образа, подобрать слова.

- Активное смешивание техник (показать возможность дорисовки и аппликацию; лепку и аппликацию).

 

 

1. file0.docx.. 20,6 КБ

Опубликовано: 11.02.2019