Конспект занятия по развитию речи в средней группе с использованием мнемотехники «Дикие животные»

Автор: Загонкина Ирина Анатольевна

Организация: ГБДОУ Детский сад №70

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: Формирование навыка составлять описательный рассказ о животных с опорой на схему.

Задачи:

Обучающие: Продолжать учить детей составлять рассказы

последовательно, используя схематические модели; расширить и уточнить

естественнонаучные знания о диких животных( их внешнем виде и образе

жизни) с помощью принципа моделирования; закрепить в речи обобщающие

понятия «Дикие животные»; расширять грамматический строй речи

(употребление существительных прилагательных, глаголов), способствовать

развитию речевой активности и связной речи.

Развивающие: Развивать умение соотносить знакомые образы с символами.

Обогащать словарный запас.

Воспитательные:

Способствовать

воспитанию

отношения к природе, животным Воспитывать интерес к окружающему

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята,давайте поздороваемся.

Поздоровайся, дружок,

Пожелай здоровья.

Лечит очень хорошо

Доброта с любовью.

(Дети здороваются)

(Раздаются звуки совы)

Воспитатель: Вы слышите, что это за звуки? Как вы думаете, кто бы это мог

Дети: Сова

Воспитатель: Что-то больше ее не слышно. Давайте повторим эти звуки,

может быть она услышит нас и отзовется.

(Дети повторяют звук «У»)

Воспитатель: Ой, ребята, я слышу какой-то шорох за дверью. Пойду-ка я

посмотрю.

(Вносит Сову, с письмом в клюве)

Воспитатель: Да, действительно, к нам прилетела наша знакомая

волшебница Сова. Посмотрите, а что у нее в клюве.

Дети: Письмо.

Воспитатель: Правильно. Давайте его прочитаем.

(Читает письмо)

Срочно приходите, срочно помогите.

Наш волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал.

В темные тени превратил.

Мы забыли, кто мы есть.

Выручайте, приходите,

Пожалуйста, помогите.

Воспитатель: Ну что, ребята, отправимся на помощь?

Дети: Да

Воспитатель: Ну а прежде чем отправиться в лес, вспомним как называются

животные, которые живут в лесу?

Дети: Дикие животные (выслушать несколько ответов)

Воспитатель: Правильно – мы пойдем спасать с вами диких животных.

Но прежде, чем мы отправимся в путь, нам нужно подготовить свой язычок,

потому что он будет самым главным нашим помощником.

А для этого я предлагаю вам выполнить несколько несложных упражнений.

Дыхательные упражнения.

 

«Лиса идёт по следу»: короткие частые вдохи носом.

Лисонька-лиса

след зайца взяла.

Носиком повела,

по следу пошла:

Прислушивается, принюхивается.

 

Воспитатель: Ну все – мы готовы. Совушка, показывай дорогу.

(Сова шепчет воспитателю на ушко)

Воспитатель: Совушка мне сказала, чтобы мы обязательно взяли с собой

(показывает) этот волшебный сундучок, он нам пригодится. А наша Совушка

поможет нам попасть в лес, ведь она «Волшебница». Чтобы попасть в лес,

давайте встанем в маленький кружок, она накинет на нас волшебный платок,

а мы произнесем заветные слова:

- Раз, два, три, в лес ребят перенеси! (Дети повторяют)

Воспитатель: Вот мы и в лесу. Ребята, вы чувствуете какой чудесный здесь

запах. Как вы думаете чем пахнет?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Это запах хвойного леса. Я предлагаю подышать свежим

лесным воздухом.

Артикуляционные упражнения.

 

«Волчок заводит моторчик»--открыть рот, язычок за верхними зубами, губы в улыбке. Во время произнесения звука Д-Д-Д-Д производить коле-бательные движения чистым пальчиком из стороны в сторону.

 

Воспитатель: (подводит к мольберту). Ребята, я кажется что-то вижу. А вот

и тени заколдованных животных, о которых говорилось в письме. Вот

сейчас-то нам и пригодится наш волшебный сундучок.

Воспитатель достаёт из сундучка первое животное и спрашивает у детей.

Воспитатель: Как вы думаете что это за животное?

Дети: Волк

Воспитатель: А для того чтобы нам его расколдавать. Нам о нём надо

рассказать. А помогут нам в этом схемы.

Итак, на первой картинке….

Вторая картинка… и т.д.

(Рассказ и показ воспитателем приемов работы с мнемосхемами на примере

одного из животных)

Воспитатель: Теперь я предлагаю вам расколдовать других животных.

Дети повторяют этот прием с тремя другими животными.

Воспитатель: Вот мы и расколдовали всех животных. Звери говорят нам

«Спасибо» и предлагают погостить у них в лесу.

Музыкальная физ .минутка Вышел зайчик

Вышел зайчик погулять.

Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)

Вот он скачет вниз по склону,

Забегает в лес зелёный.

И несётся меж стволов,

Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)

Зайка маленький устал.

Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)

Замер зайчик средь травы

А теперь замрем и мы! (Дети садятся.)

(А пока мы танцевали, малыши-то убежали)

Помогите малышам,

Потеряли дети мам.

На реке баловались,

На бревне они катались,

На другом берегу оказались.

Без родителей одни

Попадут в беду они.

Воспитатель: Мы конечно же поможем, правда ребята. А на чем нам речку

переплыть?

(Ответы детей)

Воспитатель: Да, действительно. Реку можно переплыть на лодке. А сделаем

мы ее из волшебных квадратов. Где наш сундучок-помощник? (Достает

квадраты Воскобовича и показывает прием складывания фигуры «Лодочка»,

дети повторяют)

Воспитатель объясняет, что переплыв через реку, нужно взять одного

детеныша, правильно его назвать и отвезти к маме.

Лисенка – лисице

Медвежонка – медведице

…….

Воспитатель: Вот какие молодцы, всех малышей спасли, всех вернули

мамам. Пора нам с вами возвращаться. Встаем в кружок, накидываем платок:

«Раз, два, три, - в детский сад ребят перенеси» (возвращаются)

Итог:

Сова: Ну что, понравилось вам наше путешествие? Где мы были? Кому мы

сегодня помогали?

Дети: Диким животным

Воспитатель: Каких животных мы расколдовали? (попросить детей назвать

расколдованных животных)

Дети: Волк, заяц, лиса, медведь.

Воспитатель: Как мы расколдовали животных?

Дети: Рассказали о животных, помогли вспомнить кто они.

Воспитатель: Про них многое узнали, и о них все рассказали.

Воспитатель: Что нам с вами помогло рассказать о животных (картинки-

подсказки).

Рефлексия

(Ответы детей)