Удивительный мир математики

Автор: Гребенникова Ольга Алексеевна

Организация: МБДОУ ДСОВ №31

Населенный пункт: п. Новый

Я, Гребенникова Ольга Алексеевна воспитатель - и этим горжусь. На протяжении 20 лет я воспитываю детей в детском саду, а именно люблю их и полностью себя отдаю работе. Утром открывается дверь, и ты видишь любопытные глаза Своих уже детей, взгляды которых, полны ожидания новых открытий и моя задача – не обмануть эти ожидания.

Я убеждена, что ключ к успешному воспитанию детей – это создание атмосферы любви, понимания, доверия и безопасности, в котором ребёнок чувствует себя уверенным и значимым.

А сейчас, я хочу поделиться своей работой в области математике. Для того чтобы ввести детей в мир математики, необходимо проводить, систематическую, планомерную работу. В зависимости от целей учебно-познавательной деятельности, провожу занятия, которые предполагают различные формы объединения детей: пары и малые подгруппы. Это позволяет воспитывать у дошкольников навыки взаимодействия со сверстниками.

В своей работе использую разнообразные, инновационные методы обучения (наглядные, словесные, практические, сюрпризный момент, физминутки.) Приоритетное место занимают практические методы (игра, упражнение, моделирование, элементарный эксперимент). Стараюсь творчески подходить к составлению конспекта, вношу свои корректировки, дополнения, художественное слово, а так же игровые дидактические упражнения, развивающие игры, которые помогают развивать у детей логическое мышление, память, внимание, на занятиях происходит смена деятельности, что является обязательным компонентом занятия: это восприятие детьми информации педагога, активная деятельность самих детей( работа с раздаточным материалом) и игровая деятельность. Очень часто провожу занятия-путешествия, приключения, где дети оказывают помощь разным героям, преодолевают препятствия, проявляют выдумку, фантазию. Провожу занятия по математике в игровой форме, где дети легко и непринуждённо усваивают необходимые знания. Активно участвую в совместной деятельности с детьми, где выполняем нетрадиционные задания, решаем проблемные ситуации. Достаточно широко использую условные символы, позволяющие детям переходить от обучения с элементами наглядности к решению задач в умственном плане. Все полученные знания и умения закрепляю с детьми в дидактических играх.

Формирование элементарных математических представлений можно рассматривать, как вид символической деятельности, поэтому в работу с детьми своей группы я ввела такие виды этой деятельности, как: замещение, кодирование, схематизацию, моделирование. Логические блоки Дьенеша позволяют детям моделировать множества с заданными свойствами, например, дети создают множества красных блоков, квадратных блоков. Блоки Дьенеша привлекают внимание детей прежде всего качественными признаками: цветом, формой, размером. Проводила с детьми игры типа «Дружат – не дружат», «Какую пуговицу потерял Рассеянный», «Кто где живёт», «Найди свою дорожку» и т.д. Для индивидуальной работы с детьми по закреплению полученных знаний использую различные ситуации. За время своей работы с детьми по ФЭМП, используя блоки Дьенеша, дети научились применять модели при составлении описательных рассказов, научились читать схемы-карты, вводить самостоятельно условные обозначения.

Дальнейшую свою работу планирую проводить в том же направлении. Считаю, что моделирование является перспективным методом обучения дошкольников математике на современном этапе. Я уверена, что, продолжая работать в этом направлении, мы вырастим поколение творческих и уверенных в себе людей.

«Наш важнейший педагогический инструмент – умение глубоко уважать человеческую личность в своём воспитаннике. Мы этим инструментом призваны творить очень нежную, тонкую, вещь: желание быть хорошим, стать сегодня лучше, чем вчера. Это желание не возникает само по себе, его можно только воспитать». В.А. Сухомлинский.