Эссе «Моя педагогическая находка – игра «танграм» как средство речевого развития дошкольников 5-7 лет с ТНР»

Автор: Коковина Ольга Борисовна

Организация: МАДОУ №77 «Зоренька»

Населенный пункт: Архангельская область, г.Северодвинск

Несколько лет назад я начала работать с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи. Я изучала комплексы артикуляционных гимнастик, чистоговорок, заучивала стихи, использовала игры на развитие звукового, грамматического строя речи, читала детям сказки, рассказы. Дети старательно повторяли звуки, но им было скучно. Они часто отвлекались и быстро уставали. Я искала такое игровое средство, чтобы ребенок с речевыми трудностями захотел говорить, чтобы его пальцы, глаза и мозг работали одновременно, а занятие оставалось игрой. Так в моей группе появилась игра – танграм.

Танграм – это древняя китайская головоломка из семи геометрических фигур, которые складываются в силуэты – животных, человека, предметов быта, буквы алфавита. С помощью этой игры ребенок развивает мелкую моторику рук, пространственное мышление, воображение и творческие способности. А для меня танграм – речевой тренажер. Вот как игра помогает мне в работе.

1. Речь рождается в действии.

Дети с речевыми нарушениями мало говорят, могут показать предмет, но не могут рассказать о нем. Танграм дает им мотив для речи. Ребенок складывает фигуру. Я задаю вопрос: «Расскажи, ка ты это сделал? Куда положил большой треугольник? А маленький? Почему ты повернул четырехугольник?». И ребенок начинает говорить, объясняет свое действие. Не повторение моей фразы, а свою живую речь. Потому, что он хочет рассказать о своих действиях.

1. Обогащение словаря.

Складывая фигуры, дети осваивают названия геометрических форм, цветов, предметов быта, частей из которых они состоят, части тела у животного (голова, туловище, лапы, хвост и т.д.). Процесс складывания сопровождается описанием действий. Вводим в речь глаголы, прилагательные, составляем предложения. Слова запоминаются легко, ведь они нужны для игры.

1. Развитие мелкой моторики.

Нейрофизиологи давно доказали: развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи. Танграм – это точная работа пальцев, нужно взять фигуру, повернуть ее, приложить точно к контуру. Я заметила, после 5-6 занятий с танграмом у детей не только пальцы становятся послушнее, но и язык начинает «слушаться». Артикуляционные упражнения даются легче, потому что укрепляются нейронные связи «рука- мозг-язык».

1. Формирование грамматического строя речи.

Во время занятий я задаю детям вопросы: «Что ты сейчас делаешь?» или «Почему эта фигура получилась такой?». Ответы помогают развивать связную речь, правильное использование предлогов и согласование существительных с прилагательными.

1. Тишина, в которой рождается речь.

Это самое неожиданное открытие. Когда дети работают с танграмом, они сосредоточены. И наступает рабочая тишина. И в этой тишине их собственная речь становится для них наиболее ценной. Они слышат себя. И это первый шаг к самоконтролю.

Тангам существует уже много лет. Я не открыла его заново. Но я увидела в нем то, что не видела раньше – не просто головоломку, но и речевой тренажер, который:

- не требует специальных условий;

- подходит любому ребенку;

- дает заметный результат;

- а главное – дети любят в него играть. А где есть интерес, там и коррекция идет быстрее.

Советы коллегам:

1. Начинайте занятие с простых заданий, постепенно усложняя их. Пусть ребенок освоит фигуры, потрогает их, покрутит.
2. Говорите вместе с действием. Сначала комментируете вы, а потом ребенок пробует сам.
3. Чаще включайте диалог. «Почему ты положил эту фигуру? А как можно по-другому? А что будет, если их поменять местами?».
4. Поддерживайте инициативу ребенку, поощряйте самостоятельность и творчество.
5. Оценивайте успехи ребенка положительно, создавая атмосферу успеха и уверенности в себе.

За время работы я перепробовала разные методики, игры, пособия. Многие были полезными, но единицы – действительно работающими в сложных ситуациях. Танграм из их числа. Руки знают то, что еще не умеет говорить язык, и могут его научить. Моя задача воспитателя – дать детям эту возможность. Таким образом, благодаря игре танграм я смогла улучшить результаты работы с воспитанниками с речевыми нарушениями.