Игровое пособие «По тропинке Грамотея»

Автор: Катунина Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ № 130 ф.1 «Садко»

Населенный пункт: г. Пенза

Сроки реализации проекта по подготовке к обучению грамоте «По дороге к грамоте»: октябрь 2024 г. – май 2025г.

Возраст: дети подготовительной к школе группы

Участники проекта: дети, воспитатель

Тип проекта: учебно - игровой

Продолжительность: долгосрочный (8 месяцев)

По числу участников проекта: групповой

Цель проекта: Сформировать у детей дошкольного возраста познавательный интерес к обучению грамоте.

 

Задачи проекта:

• Формировать у дошкольников понятия «звук» различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.
• Учить определять наличие заданных звуков в словах и дифференцировать звуки по твердости-мягкости.
• Совершенствование навыков слогового анализа.
• Формировать умение составлять предложения из 2-х, 3-х, 4-х слов, членить предложения на слова, устанавливать последовательность слов в предложении.
• Развивать фонематический слух, память, логическое мышление, воспитывать интерес к речевому творчеству;

 

В ходе реализации проекта были созданы разные игровые пособия: На одном из них остановимся подробнее.

Игровое пособие «По тропинке Грамотея» направлено на закрепление и совершенствование знаний, умений, навыков.

И решает такие задачи как:

1. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылки обучения грамоте.

 

1. Совершенствование навыков звукового анализа (определение места звука в слове).
2. Учить определять наличие заданных звуков в словах и дифференцировать звуки по твёрдости – мягкости.

 

1. Совершенствование навыков слогового анализа.
2. Формировать умение составлять предложения из 2-х 3-х, 4-х слов, членить предложения на слова, устанавливать последовательность слов в предложении.

 

1. Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление, воспитывать интерес к речевому творчеству.

 

Комплектность игры: Поле, кубик, фишки, 50 карточек на липучке с заданиями.

 

Игровое пособие выполнено в виде игры – бродилки .

с заданиями (все станции съемные на липучках, что позволяет Игровое пособие представляет из себя поле на котором расположены 36 станций производить смену заданий).

 

Игра начинается со станции СТАРТ и заканчивается станцией финиш. В данном варианте эта игра для 3-х человек , при необходимости количество игроков может быть увеличено.

В начале игры детей встречает персонаж Грамотей , который им уже знаком. В ходе реализации проекта ребята неоднократно с ним встречались и выполняли разные игровые задания.

Грамотей объясняет правила игры и предлагает пройтись до финиша (до цветных домиков ) по его тропинке.

 

По пути детям встречаются такие задания как:

1. Назови слово из 3, 4, 5 звуков
2. Назови слово которое начинается, заканчивается или в середине слова встречается гласный, твердый или мягкий согласный.
3. Определи сколько слогов в слове ( малина, ананас, капуста и т.д.)
4. Назови слово где 1,2,3 слога
5. Составь предложение по картинке
6. Назови гласный звук в слове
7. Назови мягкий согласный звук в сове
8. Назови твердый согласный звук в слове.

В конце игры Грамотей поздравляет с успешном прохождением тропинки и награждает детей медалями.

 

Представляю вашему вниманию еще одно игровое пособие «Домики для звуков»

Задачи:

1. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылки обучения грамоте.

 

1. Учить выделять первый звук в слове. Дифференцировать звуки по твёрдости – мягкости.

 

1. Учить различать гласные звуки, мягкие, твёрдые согласные звуки.

 

1. Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление, воспитывать интерес к речевому творчеству.

Комплектность: красный, зелёный и синий домики, предметные картинки

Правила игры:

Вариант 1.

Детям раздают по несколько карточек. Взрослый устанавливает очерёдность. Ребёнок называет свою картинку, выделяя первый звук в слове, даёт ему характеристику, кладёт карточку на домик, соответствующий мягкому звуку (зелёный домик) или твёрдому звуку (синий домик). Гласный звук – красный домик. Если кто-то допустил ошибку, то карточка остаётся у него.

 

Вариант 2.

Взрослый вводит «гостей» при помощи загадки, ребенок отгадавший загадку заселяет гостя в домик по первому звуку в слове.

 

По окончанию проекта был проведен повторный мониторинг. Полученные данные были подвергнуты сравнительному анализу с данными первичного мониторинга.

Средний уровень выявлен у 34%. Высокий уровень выявлен у 66% дошкольников. Низкого уровня не отмечается. Что подтверждает эффективность проведенной работы.