Мои находки в работе с виммельбухами находят поддержку у современных педагогов-исследователей. Российский учёный В.В.Латун в своих работах подчёркивает огромный информационный потенциал виммельбухов для знакомства детей с окружающим миром. А.А.Коробкова и Е.А.Косыгина доказали, что такие книги не только обогащают словарный запас, но и учат детей сочинять связные рассказы, развивают память, внимание и творческое воображение. Когда я вижу, как дошколята увлечённо рассматривают страницы, я понимаю, что наука и практика встретились на страницах одной книги – виммельбуха.

Моей методической находкой, моей «изюминкой» стал даже не сам факт наличия таких книг в группе, а особый ритуал их рассматривания. Виммельбухи часто лежат на полках, и дети, безусловно, любят их разглядывать. Но однажды я заметила, что это разглядывание часто бывает поверхностным: «ой, смотри, зайка», «а у меня машинка». Мне же хотелось научить детей видеть за картинкой историю, чувствовать дыхание этого нарисованного мира.

Так появился ритуал «Расследование с лупой». Раз в неделю, в пятницу во второй половине дня, когда основные занятия позади, мы раскладываем на столе большой виммельбух. И у меня в руках появляется она - обычная детская лупа на ручке. Но в глазах детей это настоящий инструмент сыщика. Правила просты. Лупа передаётся по кругу. Тот, у кого она в руках, выбирает одного персонажа на развороте и начинает «расследование». Например, толстый рыжий кот, который пытается стащить рыбу с прилавка на городской площади или девочка в красном плаще, потерявшая варежку в парке. Лупа словно увеличивает не только картинку, но и фантазию. Мы не просто ищем кота, мы пытаемся понять, какой у него характер. Удастся ли ему стащить рыбу? Кто его заметил? Что он делал до того, как пришёл на площадь? А что будет через минуту? Дети начинают придумывать предысторию и будущее для нарисованных героев.

Иногда мы усложняем задачу. Выбираем одного героя и следим за ним через всю книгу - страницу за страницей. Где он был утром? Куда пошёл днём? С кем встретился вечером? Так рождаются настоящие серийные истории, а дети учатся выстраивать сюжет и замечать закономерности. В этот момент виммельбух перестаёт быть просто складом картинок. Он становится порталом. Порталом в мир фантазии, где каждый ребёнок - не просто зритель, а соавтор и сценарист.

Я вижу, как горят глаза у обычно молчаливого Артема, когда мы рассматриваем страницу с деревенским двором. Он, проведший всё лето у бабушки в деревне, оживает на глазах. Он не просто показывает пальцем на кур или трактор. Он придумывает истории: о том, как дед учил его колоть дрова (вон те, что аккуратно сложены у сарая), или о том, как они с соседским псом Дружком гоняли гусей. В эти минуты большой нарисованный мир становится для него по-настоящему родным. А застенчивая Настя начинает громко и уверенно спорить с Лёней о том, куда на самом деле спешит почтальон, пересекающий деревенскую площадь.

Особую ценность представляют серии виммельбухов, где на протяжении нескольких книг живут одни и те же герои. Когда у нас появились книги про один город (зимняя, весенняя, летняя и осенняя), наши занятия заиграли новыми красками. Мы стали наблюдать за жизнью города в движении, во времени. Вот тот самый дворник, который зимой чистил снег, весной подметает сухие листья и сажает цветы у крыльца. Вот девочка с младшим братом: зимой она везла его на санках, весной они вместе запускают кораблики в ручье, летом покупают мороженое в парке, а осенью собирают разноцветные листья для гербария. А вот почтальон - он ходит по одним и тем же адресам круглый год, и мы можем проследить, кому и какие письма он приносит в разные сезоны. Дети с азартом ищут знакомые лица на каждой странице, сравнивают, как изменилась одежда героев, чем они теперь занимаются, какие у них появились новые друзья или питомцы. Мы составляем целые годовые циклы историй про каждого персонажа: про мальчика, который зимой впервые встал на коньки, а летом научился плавать, про кота, который зимой грелся у печки, а летом ловит мышей в поле, про бабушку, которая вяжет шарфы всю зиму, а весной продаёт рассаду на ярмарке.

А сколько заданий можно придумать на одном развороте! Пересчитать всех птичек на крыше, найти всех, кто идёт влево, а потом - всех, кто движется вправо. Сосчитать жёлтые машинки или найти самый высокий дом. Математика, логика и внимательность тренируются легко и весело, прямо во время игры.

Особая магия начинается, когда в дело вступают раскраски по мотивам виммельбухов. У нас есть несколько таких - с теми же сюжетами, что и в больших книгах, но чёрно-белые. После того как мы придумали историю про деревенский двор, дети получают возможность «дорисовать» этот мир. И здесь начинается работа, незаметная, но очень важная. Пока ребёнок раскрашивает, его пальчики трудятся: нужно ровно вести карандаш, не выходить за контур, регулировать нажим, чтобы цвет ложился аккуратно, штриховать в одном направлении. Для дошкольника это настоящая гимнастика для рук, которая напрямую готовит его к письму. Развивается мелкая моторика, укрепляется кисть, движения становятся увереннее. Артём старательно раскрашивает того самого пса Дружка в рыжий цвет - точно такого же, как у бабушки. Я смотрю на его пальчики, которые ещё год назад с трудом держали карандаш, а теперь уверенно закрашивают даже самые маленькие детали. А кто-то добавляет на небо воздушного змея, которого не было в оригинале, объясняя: «А этот мальчик запустил, он тут рядом живёт!» Раскраски стали нашим мостиком от фантазии к творчеству и от игры - к важной подготовительной работе. Сначала мы придумываем историю, потом оживляем её карандашами, тренируя руки, а потом можем вернуться к виммельбуху и найти там что-то новое, чего раньше не замечали. В процессе этого «расследования» мы не только развиваем речь, внимание, математические представления и мелкую моторику. Мы учимся эмпатии, мысленно проживая жизнь разных персонажей. Мы учимся видеть детали и связывать их в единую картину мира.

Эта «изюминка» ценна для меня тем, что она не требует сложной подготовки, но каждый раз даёт новый, уникальный результат. Виммельбух - это бездонный колодец сюжетов. Лупа делает процесс игровым и увлекательным. А раскраски позволяют ребёнку оставить свой след в придуманном мире и одновременно готовят его руку к письму.

Но главное открытие я сделала позже. Виммельбух - это удивительная книга, которая учит всему сразу и незаметно. С ней можно размышлять, придумывая судьбы персонажей и причины их поступков, прослеживая путь одного героя от первой до последней страницы. С ней можно творить, дорисовывая, раскрашивая и дополняя увиденное. С ней можно учиться пользоваться информацией, находя на странице мельчайшие детали, пересчитывая предметы, сравнивая, анализируя и делая выводы. И конечно, виммельбух учит общаться: спорить, договариваться, слушать чужую историю и рассказывать свою. В нём удивительным образом соединились все виды деятельности, которые так нужны ребёнку для гармоничного развития.

Теперь для меня виммельбух - это не просто методическое пособие. Это способ услышать каждого ребёнка, способ замедлиться в нашем быстром мире и вместе придумать что-то удивительное. И когда в пятницу дети спрашивают: «А мы сегодня будем с лупой расследовать?», я понимаю, что нашла ту самую золотую середину между игрой и развитием, которая делает нашу совместную жизнь в группе по-настоящему волшебной.