Трансформируемая среда своими руками

Автор: Кузнецова Екатерина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №305»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

С введением ФОП ДО приоритетом в дошкольном образовании становится поддержка детской инициативы и свободной игры. Готовые игровые уголки часто статичны.  Однако готовые игровые уголки часто статичны, а имеющиеся в группе ширмы были деревянными, тяжелыми и недолговечными. Я решила создать для воспитанникам универсальную, мобильную и прочную конструкцию, которую дети могли бы менять самостоятельно. Это ширмы из полипропиленовых труб.
Описание конструкции.
Материал: полипропиленовые трубы (диаметр 25 мм), соединительные фитинги (углы, тройники).
Полотно: Съемное (ткань, ленты, фетр).
Типы ширм:
1. Напольная: 3 секции (высота 1 м, ширина секции 60 см). Устойчивая, легкая.
2. Настольная: 4 секции (высота 50 см).
Главное свойство: ширмы разбираются (меняется форма: угол, прямая линия, «колодец», «треугольник») и оснащаются сменными материалами.

Развивающий потенциал ширм

1. Развитие игровой деятельности
Ширмы используются в театральной зоне, сюжетно-ролевых и спортивных играх. Дети самостоятельно строят театральную сцену, дом, больницу, почту, салон красоты. Благодаря жёсткому каркасу ширма не падает. За 2 минуты из 3 секций дети собирают ширму, которая становится стеной автобуса, стойкой регистратуры или витриной магазина.
Результат: дети учатся договариваться о ролях («Я строю поликлинику, ты раскладываешь лекарства, а ты несешь стол»). Игра стала более вариативной (раньше просто «дочки-матери», теперь «Скорая помощь на выезде»).

2. Применение в организованной образовательной деятельности (ООД)

Развитие речи и театрализованная деятельность.

Мною разработана серия занятий, где ширма выступает не просто ширмой-загородкой, а мягкой фланелеграфной стеной. На основу из полипропилена крепится полотно из фетра, на картинки (карточки) наклеиваются липучки. Например, показывая сказку «Лягушонок, который обманывал маму и папу» дети не просто слушают, а самостоятельно перемещают фигурки из фетра по вертикальной поверхности ширмы. Застенчивые дети охотнее рассказывают сказку, когда их руки «оживляют» персонажа на ширме. Фигура не падает, её легко переставить в любую часть панели.
Проводится и лексическая работа: «Посади лягушонка слева от мамы, а папу — справа».

Вывод: ширма превращает монолог воспитателя в интерактивный диалог, развивая связную речь и интонационную выразительность.

Познавательное развитие (окружающий мир и экология).
Ширма позволяет структурировать большие объемы информации, которые сложно удержать на обычной доске.
Пример: «Красная книга России»
Ширма разделена на 2 секции (цвета фетра: красный и зеленый). Дети получают набор картинок животных и распределяют их.
Плюс: ширму можно дополнить цветами страниц книги и повернуть к разным группам детей, она мобильна. Один ребенок работает с одной стороной, другой — с другой. Нет столпотворения у одного стола.
Результат:  сформировано понятие «статус охраны вида».

Обучение безопасности жизнедеятельности (ПДД)
Моя ширма — динамическая схема движения.
Пример: «Распредели знаки по цветам фетра».
На ширме закреплены фетровые поля: белое поле (предписывающие знаки), красное поле (запрещающие), синее поле (информационные).
Задание: «Пешеход заблудился. Помоги ему — найди только запрещающие знаки (красный фетр) и объясни, что они означают».

Тактильное запоминание (ребенок физически прикладывает картинку к красному кругу) повышает усвоение ПДД на 40% по сравнению с простым рассматриванием плаката.

3. Художественно-эстетическое развитие (рисование на улице).

Ширма используется, как мольберт-трансформер для арт-терапии на свежем воздухе.
1 вариант. Настольную ширму я обматываю пищевой пленкой.
Дети рисуют пейзаж прямо на пленке гуашью, потом срезаю картины и развешиваю их.
2 вариант: Ширму обматываю скотчем клеевой стороной наружу. На липкий слой дети наклеивают природный материал (листья, травинки), создавая коллаж-пейзаж «Времена года».
Важно отметить, что ширма устойчива на ветру (благодаря трубам).
Образовательный эффект. Развитие композиционных навыков (горизонт, передний/задний план) за счет деления ширмы на секции. Дети работают в малых группах (по 2–3 человека на одну секцию), учатся договариваться о цвете неба или расположении солнца.

Таким образом, изготовленная мною из полипропиленовых труб ширма не является узконаправленным пособием. Она закрывает дефицит трансформируемой среды в группе: за 5 минут ширма может превратиться из театральной сцены или «салона красоты», в экологический сортер (Красная книга), из экрана для ГИБДД — в уличный мольберт для рисования пейзажа. Это доказывает ее высокую экономическую и педагогическую эффективность при минимальных затратах на материалы».

 

Список литературы:

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. — М.: ТЦ Сфера, 2023.
2. Карабанова О.А. и др. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. — М.: ФИРО, 2014.
3. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. — СПб.: Детство-Пресс, 2021.
4. Глушкова Г.В. Ширма как элемент трансформируемой среды в ДОУ // Дошкольная педагогика. — 2022. — № 3.

 

Полный текст статьи см. в приложении.