Педагогическая находка «Ты и Я=Друзья»

Автор: Медведева Ольга Игоревна

Организация: МБДОУ д/с № 64 «Веселая семейка»

Населенный пункт: Брянская область, г. Брянск

Работа с детьми младшего дошкольного возраста – это удивительное путешествие в мир открытий и свершений. В возрасте 2-3 лет малыши активно познают мир, и наша задача, как воспитателя – создать условия для гармоничного развития их когнитивных и социальных особенностей.

Проблема и цель

В группе раннего возраста дети в основном играют рядом, но не вместе: каждый занят своим делом, редко делятся игрушками, не умеет договариваться. Им сложно концентрироваться на задаче дольше 5-7 минут, запоминать простые инструкции, сравнивать предметы по форме и цвету.

Цель педагогической находки – объединить развитие когнетивных навыков (внимание, память, мышление) с формированием базовых социальных умений (общение, сотрудничество, эмпатия) через игровую деятельность.

Педагогическая находка «Ты и Я = Друзья».

Я разработала игровую методику под названием «Ты и Я =Друзья». Ее суть - в систематическом использовании тематического мешочка с предметами для совместных игр, которые требуют взаимодействия и решения простых познавательных задач.

Что входит в мешочек:

- разноцветные кубики и фигурки разных форм;

- мягкие игрушки небольшого размера;

- карточки с изображением простых предметов (яблоко, дом, машина);

- небольшие контейнеры и формочки;

- безопасные предметы для сенсорных игр (фасоль, камешки, кусочки ткани)

Как это работает

Занятия проводятся 2-3 раза в неделю по 10-15 минут.

Вот несколько примеров игр:

1. «Найди пару». Детям раздают карточки с изображениями. Задача – найти партнера с такой же картинкой и вместе назвать, что на ней изображено. Развивает зрительное восприятие, учит взаимодействовать.

2. «Построй башню вместе». Двое детей по очереди ставят кубики, договариваясь о цвете или размере следующего элемента. Тренирует планирование, учит договариваться.

3. «Что спряталось?». В мешочке перемешаны предметы. Дети по очереди достают один предмет и описывают его (мягкий/твердый, круглый/квадратный). Развивает речь и сенсорное восприятие.

4. «Кормим зверят». Используются мягкие игрушки и разные «угощения» (фигурки фруктов, овощей). Дети распределяют угощения между игрушками, комментируя выбор («Мишке дадим мед, он его любит»). Формирует эмпатию и навыки общения.

Результаты применения:

Через два месяца наблюдений были отмечены позитивные изменения:

- Когнитивное развитие:

• Улучшилась концентрация внимания: дети могут заниматься одной задачей до 15 минут;
• Расширился словарный запас – на 20-30 простых слов;
• Дети научились группировать предметы по 2-3 признакам (цвет и форма)

- Социальное развитие

• Увеличилось количество совместных игр без конфликтов;
• Дети начали использовать слова «давай вместе», «помоги»;
• Появилось умение делиться игрушками и ждать своей очереди.

Выводы:

Моя педагогическая находка «Ты и Я=Друзья» показала, что даже простые игровые приемы, если они систематичны и учитывают возрастные особенности, могут стать мощным инструментом развития. Совместная деятельность естественным образом стимулирует:

• Когнетивные процессы – через решение практических задач;
• Социальные навыки – через необходимость общаться и договариваться

Главный итог – дети стали не просто играть рядом, а взаимодействовать, радоваться успехам друг друга. Это заложило основу для дальнейшего успешного обучения и социализации. В будущем детям будет легче адаптироваться в саду, школе и социуме.