Эколята — защитники природы: педагогическая находка по формированию экологической культуры дошкольников

Автор: Бабикова Анастасия Леонидовна

Организация: МДОУ № 62 «Рябинушка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Уважаемые коллеги, представляется педагогическая находка, которая родилась из практического запроса: как говорить с детьми о природе так, чтобы знания становились внутренним убеждением, а не просто заученными правилами.
В поиске эффективного инструмента для экологического воспитания дошкольников внимание привлёк всероссийский природоохранный проект «Эколята-дошколята» (авторы В.В. Зотов и Т.В. Зотова). В проекте созданы четыре сказочных образа — Умница, Шалун, Тихоня и Ёлочка. Это «защитники природы», которые, по замыслу авторов, знают об окружающем мире всё или почти всё и готовы делиться знаниями с детьми. Игра и сказка — ведущие каналы восприятия дошкольника, поэтому данный инструмент был признан наиболее органичным.
Проблема заключалась в том, что в реальной практике детских садов проект использовался редко, методических материалов было недостаточно. В связи с этим было принято решение выстроить на основе образов Эколят целостную систему экологического воспитания.
Первый шаг — изучение официального сайта «Эколята.РФ», получение разрешения от администрации детского сада, регистрация во всероссийском реестре участников. Это позволило на законных основаниях использовать логотип и образы героев.
Второй шаг — внедрение Эколят в жизнь группы по трём направлениям: работа с детьми, работа с родителями, работа с педагогами.
В работе с детьми была создана развивающая предметно-пространственная среда. Во второй младшей группе — театр на палочках. В старшей группе — «эко-раздевалка» с говорящей стеной, экологический чемоданчик, сшиты костюмы Эколят, изготовлены деревянные фигуры, оформлен стенд «Мы эколята-дошколята». Реализован проект «Экологический десант», в рамках которого проведён «Экопикник» по сортировке мусора, организованы высадка елей на территории детского сада и ежемесячные уборки участка. Проводились тематические занятия, экологические акции и конкурсы. Получена победа в городском конкурсе «По секрету всему свету». Поставлены агитационные спектакли для других возрастных групп.
В работе с родителями проведено игровое родительское собрание «Природе будем помогать», показана сказка «Мешок яблок» как агитпризыв беречь природу. Совместно изготавливались поделки из природного и бросового материала, шились костюмы.
В работе с педагогами — трансляция опыта на педагогическом часе, муниципальном уровне, в рамках базовой площадки по «Чистым играм» и региональной стажировке «Современные технологии в экологическом воспитании».
Результативность отслеживалась через диагностику. Во второй младшей группе на начало работы высокий уровень сформированности экологической культуры отсутствовал (0%), низкий составлял 70%. К концу учебного года высокий уровень появился у 5%, средний вырос до 50%. В старшей группе (сентябрь 2024): высокий — 5%, средний — 85%, низкий — 10%. В феврале 2025 года: высокий — 25%, средний — 70%, низкий — 5%. Итоговый показатель высокого и среднего уровня достиг 95%.
Помимо цифр, наблюдается качественное изменение поведения детей: они самостоятельно напоминают сверстникам и взрослым о правилах поведения в природе, проявляют инициативу в уборке территории, бережном отношении к растениям и животным.
Вывод. Представленная педагогическая находка — не просто использование готовых сказочных героев, а системная работа, включающая регистрацию в проекте, создание РППС, проектную деятельность, взаимодействие с семьёй и трансляцию опыта. Инструмент доступен любому дошкольному учреждению, не требует значительных материальных затрат и даёт устойчивый воспитательный эффект. Данный опыт рекомендован к внедрению в практику экологического воспитания дошкольников.