Проект «Увеличительные приборы»

Автор: Долганина Елена Борисовна

Организация: СП «ДС №11 комб. вида» МБДОУ «ДС «Радуга» комб. вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, Рузаевский МР, г. Рузаевка

Автор: Ирина Владимировна Соломанина

Организация: СП «ДС №11 комб. вида» МБДОУ «ДС «Радуга» комб. вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, Рузаевский МР, г. Рузаевка

«Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму».

(Китайская пословица)

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», – гласит народная мудрость.

«Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», утверждают педагоги-практики.

Актуальность

Ребенок – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. В старшем дошкольном возрасте у детей развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которые развивают продуктивные формы мышления. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на освоение окружающего мира, он хочет его познавать. Это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

3адача педагога – не пресекать исследовательскую, поисковую активность детей, а наоборот, активно помогать и способствовать ее развитию. И, конечно, создать все условия для их развития. В первую очередь познакомить с оборудованием и материалами, которые необходимы в опытно-экспериментальной деятельности.

Цель: Познакомить детей с увеличительными приборами, их назначением и применением. Развивать познавательный интерес детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности.

Задачи:

• расширять представление детей об увеличительных приборах;
• знакомить детей с их строением;
• создать необходимых условий для развития опытно – экспериментальной деятельности детей;
• формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов;

 

Образовательные области: познание, социализация, коммуникация

Участники проекта: дети, воспитатели, логопед.

Продолжительность проекта: краткосрочный (недельный)

 

Предварительная работа:

1. Определение темы будущего проекта, постановка цели и задач.
2. Подбор иллюстративного материала по теме.
3. Подбор наглядного материала по теме.
4. Разработка тематических мероприятий.
5. Изготовление дидактических игр.
6. Составление презентации по теме.

 

Основные направления реализации проекта:

• беседы
• опыты, эксперименты
• индивидуальная работа с детьми
• самостоятельная экспериментальная деятельность
• дидактические игры
• совместная деятельность
• чтение художественной литературы
• просмотр мультфильмов
• просмотр презентации

 

Предполагаемый результат:

• Расширить и систематизировать знания детей об увеличительных приборах.
• Научить детей пользоваться увеличительными приборами.
• Развивать способности детей отражать свои знания и умения в играх, экспериментах, наблюдениях
• Развивать самостоятельность во время планирования предстоящей деятельности; осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и назначением;
• Учить проявлять инициативу и творчество в решении поставленных задач

Основные направления реализации проекта:

1. Совместная деятельность на тему: «Знакомство с научным прибором-лупой»
2. Беседа на тему: «Знакомство с научным прибором- микроскопом»
3. Экскурсия в лабораторию на тему: «Знакомство с телескопом»
4. Дидактические игры по теме
5. Презентация на тему «Увеличительные приборы»

Выводы

Мы пришли к выводу, что развитие исследовательских способностей дошкольников через новые педагогические технологии – такие как проектная деятельность, в образовательной практике способствуют развитию у детей поисково-исследовательской активности - это на сегодняшний день один из основных путей познания, наиболее полно соответствующий природе ребенка и современным задачам обучения.

Процесс познания, освоение новых знаний очень важны для нас, поэтому считаем, что в детском саду и в семье не должно быть четкой границы между обыденной жизнью и экспериментированием, ведь экспериментирование не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить!

 

«Оставляйте всегда что-то недосказанное,

чтобы ребенку захотелось еще и еще раз

возвратится к тому, что он узнал».

Сухомлинский В.А

 

 

 

Совместная деятельность на тему:

«Знакомство с научным прибором - лупой»

для детей старшего дошкольного возраста

 

Цель: Расширять представления детей об окружающем нас мире, знакомство с научным прибором лупа.

 

Оборудование: лупа ручная, лупа штативная

 

Ход

Воспитатель:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам,
Доброе утро, дети, здравствуйте!
Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, у нашей группы лежала коробка. В ней находились две лупы и письмо, которое написал нам Знайка. В нем он сообщил, что дарит лупы вам для проведения опытов и экспериментов.

Кто хочет рассмотреть подарок Знайки - садитесь за стол.(дети занимают места за столом).

Рассказ воспитателя:

Лупа - самый простой увеличительный прибор. Они бывают двух видов: ручные и штативные. Давайте рассмотрим ручную лупу. У нее есть линза, оправа и рукоятка (показываю)

Штативные имеют больше частей, чем ручные. Они состоят из окуляра, винта, предметного столика, зеркала и штатива.

Ручная лупа увеличивает рассматриваемые предметы в двадцать раз, а штативная в двадцать пять раз.

Штативная лупа так называется потому, что все её части закреплены на штативе. (показываю)

Кто скажет, для чего нужны лупы? (ответы детей).

Лупа предназначена для увеличения мелких предметов и наблюдения за ними.

Дети, люди каких профессий используют лупы в своей работе? (ответы детей).

Правильно. Ювелирам, часовщикам, экспертам-криминалистам, врачам-стоматологам просто необходима лупа.

Сейчас мы с вами рассмотрим листочек берёзы с помощью лупы и постараемся увидеть то, что не видно в обычных условиях, когда ее нет.

5-10 минут дети занимаются исследовательской деятельностью самостоятельно. Воспитатель зовет детей к себе, собирает лупы, и дети рассказывают друг другу, что они увидели, что им запомнилось.

 

Ребята, сегодня мы познакомились с научным прибором лупа. Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей.)

 

 

Экскурсия в лабораторию на тему

«Знакомство с телескопом»

для детей старшего дошкольного возраста

 

Цель: Познакомить детей с одним из увеличительных приборов - телескопом. Рассказать о его назначении и применении.

 

Материалы, оборудование:

• костюм звездочета;
• макет телескопа;
• макет солнечной системы;
• сладкий подарок детям;
• указка;
• аудиозапись;
• картонная звездочка.

 

Ход:

 

Звучит спокойная музыка. Входят дети, их встречает воспитатель в костюме Звездочета. У него в руках «телескоп».

Воспитатель:

- Здравствуйте ребята. Я рад видеть вас в моей научной лаборатории. Давайте знакомиться. Кто я вы узнаете, отгадав загадку:

Кто ночью смотрит в телескоп?

Кто звездам и планетам

Всегда ведет учет?

Конечно это - …(звездочет)

- Молодцы! Я звездочет, по-научному астроном, являюсь ученым, который наблюдает за ночным небом.

Теперь ваша очередь представиться. Получив в руки звездочку, назовите свое имя и передайте звездочку своему соседу.

- Вот мы и познакомились!

У меня есть помощник. Вы узнаете кто он, отгадав загадку:

Есть специальная труба

В ней вселенная видна

Видят звезд калейдоскоп

Астрономы в (телескоп).

Правильно, это телескоп. Слово телескоп означает смотреть вдаль. Телескоп состоит из трубы и двух насадок, в которых расположены объектив и окуляр, а крепится труба телескопа на штативе (все показывает).

Первый телескоп изобрел итальянский астроном Галилео Галилей в 1610 году. Благодаря телескопу удаленные космические тела стали ближе к человеку. В телескоп можно увидеть звезды, кратеры на луне, спутники, шаровые скопления. Сейчас каждый из вас сможет познакомиться с моим помощником и рассмотреть его (дети изучают телескоп).

Ребята, я люблю изучать звезды, планеты и космическое пространство. Я думаю, что вы тоже немало знаете о космических объектах и хотел попросить вас поделиться со мной своими знаниями.

Расскажите, что вы знаете о космосе. Кто желает рассказать, поднимает руку, остальные внимательно слушают. (Высказывания детей)

Если дети затрудняются, воспитатель задает наводящие вопросы:

- Что находится в космическом пространстве?

- Назовите, какие планеты солнечной системы вы знаете?

- Расскажите, как планеты расположены и двигаются в космосе?

- Почему Земля – самая необычная планета?

- Как можно исследовать космос? (Ответы детей)

Воспитатель:

- Наше с вами изучение космоса на сегодня закончилось. Скажите, что нового вы узнали сегодня?

(Ответы детей)

Воспитатель:

- Мне было приятно с вами общаться и на память я хочу подарить вам сладкие призы. До свидания. До следующих встреч.

 

 

Беседа для детей старшего дошкольного возраста на тему:

«Знакомство с увеличительным прибором – микроскопом»

 

Цель: дать представление о микроскопе.

Задачи:

• познакомить детей с микроскопом, формировать навыки обращения c микроскопом;
• учить детей сравнивать разные объекты, рассматриваемые под микроскопом;
• развивать любознательность и интерес к исследованиям;
• обогащать словарный запас детей.

Оборудование: микроскоп, линза, кристаллы соли и кристаллы сахара.

I ЧАСТЬ

Воспитатель.

Загадка:

Смотришь глазом - ничего,

А посмотришь лишь в него-

Много всякого - чего

Разглядеть в него глаз смог,

Глаз усилил………..(микроскоп)

В микроскоп ученый смотрит,
Видно, опыты проводит.
Дела нет ему до скуки -
Весь в работе, весь в науке.

Много лет назад жил ученый Антони Левенгук, который изучал разных животных и растения и придумывал увеличительные стекла. Однажды он захотел рассмотреть каплю воды, но это оказалось не так просто. И он придумал микроскоп. Он первым взглянул через сделанный им самим прибор на капельку воды и увидел тысячи мельчайших существ.

Воспитатель. А как вы думаете, для чего он нужен?

Микроскоп нужен для того, чтобы рассматривать самые маленькие предметы!

Воспитатель. А теперь посмотрите на микроскоп внимательней, это очень сложный механизм состоит из многих частей, например, как велосипед… из каких частей он состоит? (руль, колеса, седло, рама, цепь, педали, спицы)

Воспитатель. А знаете ли вы, из каких частей состоит микроскоп?

Тогда я думаю, вам будет интересно сегодня это узнать.

1) Объектив - самая важная часть микроскопа! Потому что в нем спрятана одна маленькая, но важная деталь - линза! Ее еще называют – увеличительное стекло, вы наверняка слышали это название. Именно с помощью линзы, спрятанной в объективе, мы можем увидеть самые маленькие предметы, и даже рассмотреть из чего они состоят. Именно от линзы зависит качество изображения, то есть картинки, которую увидят ваши глаза.

2) Окуляр - это часть микроскопа, которое находится к нашим глазам ближе всего. Окуляр закрыт стеклышком. Это сделано для того, чтобы защитить объектив и линзу от пыли. Объектив и окуляр - как братья, всегда дружат и работают вместе.

- Давайте покажем окуляр с помощью наших ладошек (соединить ладонь в круг и посмотреть сквозь него).

3) Посмотрите, эта часть микроскопа называется - тубус! На что он похож? Верно, на трубку! Тубус – это полая, то есть пустая трубка, которая соединяет объектив и окуляр между собой на определенном расстоянии и под определенным углом, таким, чтобы было удобно рассматривать предметы под микроскопом!

ТУБУС - это тоннель, который помогает окуляру и объективу дружить! Мы с вами тоже можем его показать! (сделать из обеих ладоней трубки, и соединить их под углом – получился окуляр и тубус)

Посмотрите на тубус. На его спинке спряталась еще одна важная часть микроскопа – фокусировочный механизм! (повторить название по слогам) Сложное название, не правда ли? А сейчас повторим его название вместе! ФО-КУ-СИ-РО-ВОЧ-НЫЙ МЕ-ХА-НИ-ЗМ! Мы будем называть его просто – фокусник! Этот механизм и в правду умеет показывать фокусы! Посмотришь в окуляр на капельку, а ее совсем не видно. Вот тогда и приходит на помощь фокусник! Нужно только немного покрутить ручку, и капелька станет видна! Давайте все вместе покрутим ручку вперед (выполняем вращательные движения) и назад. Молодцы, у всех отлично получилось! Настоящие фокусники!

4) Предметный столик – это место, куда кладется тот предмет, который мы хотим рассмотреть.

- Как мы можем показать предметный столик? Верно, с помощью прямой ладошки.

5) Отражающее зеркало – это специальное зеркало, которое используют для освещения рассматриваемого предмета. Это необычное зеркало, оно не похоже на зеркала, которые есть у каждого из нас дома. Отражающее зеркало собирает лучики света, которые исходят от лампы, окна и направляет их на рассматриваемый нами предмет, освещая его.

6) А эта часть микроскопа называется – штатив! Именно к нему прикрепляют все остальные части микроскопа.

- Как можно показать штатив? (встать ровно, не двигаться)

Воспитатель подводит итог: Вот сколько деталей в микроскопе. Я вам еще раз их назову - окуляр, объектив, тубус, предметный столик, отражающее зеркало, фокусировочный механизм, штатив.

 

 

II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Предложить детям рассмотреть кристаллы соли и кристаллы сахара.
2. Похожи ли они, если смотреть без микроскопа?
3. Как вы думаете, одинаковые ли они, если рассмотреть их микроскоп.
4. Похожи ли они, если посмотреть в микроскоп?
5. Чем отличаются?

Воспитатель (подводит итог). Кристаллы сахара довольно крупные и хорошо просматриваются. Выглядят они очень аккуратно. Наверное, если выкрасить их в разные цвета, то можно принять их за драгоценные камни.

Соль — размером поменьше. Встречается даже в виде шариков: наверняка её специально делают такой, чтобы лучше сыпалась из солонки.

Мы с вами рассмотрели только соль и сахар, но все равно было интересно.

Воспитатель. Как вы думаете людям каких профессий нужен в их работе микроскоп?

1. Врачам-стоматологам операционный микроскоп позволяет видеть зубы, увидеть причину боли и помочь пациенту.
2. Врачам-лаборантам микроскоп помогает увидеть в нашей крови бактерии и вирусы, которые вызывают заболевание нашего организма. И на основе этого анализа выписать нам нужные лекарства.
3. У астрономов есть телескоп, который является «родственником» микроскопа, т.к. у него внутри тоже есть линза, которая увеличивает, приближает далекие звезды.
4. Специалист по электронике с помощью микроскопа создает микросхемы, которые используют при изготовлении современных телевизоров и телефонов.

Воспитатель. (подводит итог) Сегодня на занятии мы говорили о микроскопе. Микроскоп – прибор, который используют для рассматривания мелких предметов. Мы живет в макромире, где можем наблюдать людей, животных, горы, реки, планеты, а микромир обычно полностью скрыт от наших глаз. Только при помощи микроскопа мы может проникнуть в его тайны.

- Что вам особенно запомнилось на занятии? (Ответы детей).

 

 

Конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста

на тему:

«Оптические приборы. Бинокль»

 

Цель: Познакомить детей с биноклем. Развивать интерес к оптическим приборам, дать представление об их многообразии и значении в жизни человека.

 

Материалы и оборудование: бинокль, лупы, Толковый словарь С.И. Ожегова, трубочки из бумаги.

Ход

 

Сегодня мы продолжим знакомство с оптическими приборами, которые необходимы людям. Это бинокль. Узнаем его историю и поговорим о значении прибора для человека.

Человеку давно хотелось видеть далеко, чтобы успешно охотиться, предвидеть нападение врага, наблюдать красивое в природе и в жизни вообще. И люди придумали первый аппарат – подзорную трубу. (Фото) Давайте откроем Толковый словарь С.И. Ожегова и посмотрим, что написано там об этом.

Подзорная труба – предшествовавший биноклю оптический прибор, приставлявшийся к одному глазу.

В давние времена говорили о человеке наблюдательном «подзирающий, подзорничий».

А сейчас возьмите трубочки, которые лежат у вас на столах, посмотрите в них и скажите насколько удобно это делать.

Действительно, чтобы лучше видеть, второй глаз приходится всё время прищуривать. Так опытным путём человек пришёл к выводу: необходим новый прибор, который впоследствии назвали биноклем, что означает «два глаза».

Далее предлагаю совершить некоторые манипуляции с лупой: рассмотреть мелкие предметы, тексты, картинки.

Вывод: стёкла в лупе увеличивают изображения. Это качество стекла использовал человек и в бинокле.

Уже после того, как появился первый бинокль, люди поняли, что он может быть помощником в разных делах.

Педагог показывает фото разных биноклей: охотничий, туристический, театральный, военно-морской, детский.

Делаем бинокли из бумаги для разных игр в группе.

 

Смотрю в бинокль: всё вокруг

Так незнакомо стало вдруг-

Какой-то маленький диван,

А я – как великан!

Чудных вещей полным-полно,

Я обхожу весь дом:

Вот стол, вот дверь, а вот окно

И папа за окном.

Он машет издали рукой:

-Иди сюда скорее!-

Стоит он маленький такой,

Что я его жалею…

 

В конце беседы педагог проводит игру «Что я вижу?» (с использованием бинокля из бумаги).

 

 

Консультация для родителей старших дошкольников на тему:

«Виды и типы биноклей для детей: какой выбрать?»

 

На сегодня количество детских товаров и приспособлений вдвое превышает ассортимент товаров для взрослых людей. Для детских игр продаются всевозможные мыслимые и немыслимые приспособления. При желании ребенку можно купить все что угодно, важна только цена вопроса. Большой популярностью пользуются приключенческие и активные исследовательские игры, для которых родители часто приобретают детские бинокли.

Бинокль для детей — детская игрушка, представленная в виде приспособления для увеличения изображения. Стандартно, бинокль детский должен обладать такими характеристиками:

- увеличением (с фокусировкой и без фокусировки),

- небольшим весом — для удобства игры и безопасность в использовании.

Бинокль для ребенка — это не просто игрушка, это путь в мир фантазий и приключений.

Виды и типы биноклей для детей: какой выбрать?

Производители детских товаров разрабатывают типы биноклей, исходя из основных требуемых характеристик, от этого и зависит, какие бывают бинокли. Зрение детей бывает различное, к тому же у каждого ребенка свои предпочтения, что касается любимых игр.

Различают такие виды биноклей:

Влагозащитный бинокль — представляет собой бинокль корпус которого герметичен, и не позволяет воде попадать в линзы. С влагозащищенным биноклем можно разглядывать подводный мир, к тому же при загрязнении такой бинокль можно смело мыть, не опасаясь за линзы.

Бинокль с 10-ти кратным увеличением — подразумевает приближение видимого в 10 раз. В такой бинокль ребенок может увидеть наиболее дальние предметы и наблюдать за объектами расположенными на расстоянии до 1000 метров. Бинокль на порро-призмах — порро-призмы обычно используются для морских и астрономических биноклей. Плюсом этих биноклей есть широкий охват видимого пространства, а так же усиление стереоэффекта.

Значительным минусом являются большие размеры таких биноклей, что для ребенка не совсем удобно. Астрономический бинокль — позволяет рассмотреть ближайшие небесные тела при темном времени суток. Детский астрономический бинокль не заменит телескоп, поэтому более дальние небесные тела и явления лучше рассматривать с помощью телескопа.

Бинокль со встроенным радио — это разновидность биноклей, где дополнительным аксессуаром является встроенное радио. Они оснащены наушниками и не требуют батарей. Бинокль с 4-х кратным увеличением — этот вид биноклей предназначен для самых маленьких исследователей. Чаще всего такие бинокли производятся с настроенным фокусом, который не перестраивается. Ребенок видит достаточно далеко, фокусировка при этом не сбивается, а изображение выглядит ярким и качественным.

Нужен ли бинокль вашему ребенку?

Сказать честно — это дело каждого родителя отдельно. Если смотреть на вопрос со стороны развития ребенка, то, конечно, нужен. Бинокль развивает зрение, концентрацию внимания. В командных играх с биноклем, ребенку будет проще развить коммуникабельность, эрудицию, лидерство а также умение играть в команде. Приобретение бинокля положительно влияет на умственное развитие ребенка, так как он помогает развивать мыслительные процессы.

Бинокль для детей: с какого возраста использовать?

Ответ на вопрос — с какого возраста можно начинать пользоваться биноклем, не однозначен. Начальный возраст, для которого выпускаются данные товары, — бинокли для детей с 4-х лет. Бинокль нужно приобретать лишь тогда, когда ребенок начинает активно познавать мир, а так же когда он уже умеет концентрировать свое внимание. Развитие каждого ребенка индивидуально, поэтому покупка бинокля должна совершаться с учетом периода развития малыша. Для детей от четырех до девяти лет советуют приобретать бинокли с фиксированной, автоматической фокусировкой (не требующих настройки). Для детей от девяти до шестнадцати лет выбор биноклей уже более обширен. Это могут быть различные виды биноклей, которые будут соответствовать увлечению ребенка (астрономический, влагозащищенный на порро-призме и так далее).