Моя педагогическая находка «Сторителлинг»

Автор: Кремешкова Юлия Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад «Лесовичок»

Населенный пункт: Архангельская область, г.Новодвинск

В современном мире, где дети все реже общаются между собой и больше внимания уделяют телефону, красивая, грамотная, правильная и богатая речь ушла в прошлое. Я, как и многие педагоги, стараюсь использовать различные приёмы и техники в своей работе по развитию речи. Одной из моих любимых является сторителлинг.

Сторителлинг — это техника, выстроенная на применении историй с конкретной структурой, интересными, а порой и забавными героями, которая направлена на решение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения.

«Рассказывание историй» — вот что значит в переводе термин «сторителлинг». Но мне больше нравится, когда его заменяют красивым синонимом «сказительство», ведь мы подразумеваем, что будем рассказывать увлекательные истории.

В сторителлинге педагогом задается основа событий, возникшая проблема или ситуация. Дети вовлекаются в процесс дальнейшего формирования истории, добавляя сюжет и героев. На момент создания истории мы с детьми превращаемся в волшебников. Садимся вокруг стола и приступаем к придумыванию сюжета. Дети предлагают свои варианты: будут ли наши герои сказочными или реальными, где они будут жить и кого могут встретить на своем пути. Всегда встает вопрос: а хотим ли мы включить в свой рассказ ужасного злодея, которого смогут победить наши хорошие герои? А возможно, герои будут искать клад или окажутся на космической станции. Вот сколько вопросов стоит перед нами. Выбираем поле для истории: дорога, берег моря, замок, лес или неизведанная планета. Если у детей есть желание, можно предложить им нарисовать фон для истории, но я чаще использую готовые распечатанные фоны. Дальше идет выбор героя. Из всех предложенных детьми выбираем понравившегося. Тут так же лучше иметь различные распечатки или наклейки с героями, животными и разными предметами. Многие дети настолько увлекаются, что приносят из дома свои вырезки для составления истории.

Далее дети продолжают сочинять и выдумывать свою совершенно новую, незнакомую историю. А в это время я включаю диктофон и записываю все, что наговорят дети. В конце занятий мы прослушиваем получившуюся историю и обсуждаем ее.

Немаловажным в данной технологии является то, что ее можно использовать на занятии, в совместной и индивидуальной работе. Чаще дети любят высказываться хором, так как боятся допустить ошибку. В сторителлинге это невозможно, ведь всё зависит лишь от фантазии ребенка. Сторителлинг делает процесс составления рассказа увлекательным, творческим и интересным, ребенок учится правильно строить предложения, увлекательно рассказывать и доводить начатое дело до логического конца.