Адаптация без слёз

Автор: Левенских Анастасия Александровна

Организация: МБДОУ № 27

Населенный пункт: Свердловская область, г. Сухой Лог, с. Новопышминское

Аннотация. В статье рассмотрена проблема адаптация к дошкольному учреждению так как в период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается эмоциональному стрессу при в ходе в новое помещение. При встрече с новыми игрушками, новыми людьми, при установке новых правил испытывает чувство отверженной родителями заботы. Поэтому, мне как педагогу предстоит использовать системный подход в организации адаптации детей раннего возраста, в основе которого лежит комплекс мер направленных на создание оптимальных условий для успешного привыкания к дошкольному учреждению.

Ключевые слова: адаптация детей к дошкольному учреждению, дети раннего возраста.

Актуальность темы адаптация к дошкольному учреждению связана с тем, что это сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей, педагогов. Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.
От того как проходит привыкание ребенка к новому окружающему миру зависит его физическое и психическое развитие, которое помогает предотвратить или снизить заболеваемость. Обеспечить дальнейшее благополучное пребывание в детском саду.

Объектом педагогической работы является дошкольное образовательное учреждение, обеспечивающее успешную адаптацию детей раннего дошкольного возраста.

Предметом является система педагогической работы, направленной на успешную адаптацию детей.

Цель: создание благоприятных условий для успешной адаптации детей раннего возраста в условиях дошкольного учреждения.
Задачи:

• Изучить психолога – педагогическую литературу по теме проекта.

• Создать эмоционально-комфортную развивающую предметно-пространственную среду.

• Установить систему взаимодействия с участниками по данной теме.

Работа осуще­ствлялась в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении – детский сад № 27 «Росинка» с. Новопышминское Сухоложского района Свердловской области.

Для этого Изучила методическую литературу: Адаптационные группы в ДОУ,

Адаптация детей раннего возраста к условия ДОУ.

Пользовалась основной образовательной программой «От рождения до школы», приобрела учебно- методическое пособие;

Изучала нормативно правовые документы: Учитывала требования ФГОС ДО, Федеральный закон «Об образование в Российской Федерации.

Изучала через интернет ресурсы по теме самообразования.

Знакомилась с родителями через анкетирования «Давайте познакомимся», родительские собрания на темы «Что такое адаптация и как она проходит», «Режим дня в ДОУ» и т. д., также подготовила ряд консультативных материалов по данной теме.

предметно пространственную развивающую среду так что бы она соответствовала возрасту была содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной как требует ФГОС. Мной была сделана многофункциональная ширма, которую широко использую в своей деятельности. (Как для игры ситуация «Автобус», с целью зонирования пространства, в физической культуре пройди через воротники, спрячетесь в домике и т .д.) И вешалка – уголок ряженья дети с удовольствием наряжаются, рассматривают себя, одновременно с этим учатся навыкам самообслуживания: самостоятельно раздеваются и одеваются, застегивают и расстегивают, учатся аккуратно правильно вешать. Также это поможет приучить малышей к аккуратности.

Для детей раннего возраста сделан сенсорный центр который также дополняется играми. – Тактильная книга «Цыплята» - это разноцветная книга с рисунками, которые выполнены из различных материалов, с помощью тактильной книги ребенок впервые получает представление об очень крупных или, наоборот, очень мелких предметах, которые невозможно обследовать руками в реальных пропорциях. Некоторые объекты в книге могут издавать звуки: шуршать, звенеть, шелестеть. Сделаны развивающие дидактические игры: «Подбери заплатку», Накорми кошку, собаку, найди животных, колючие шарики и т. д.

Создан центр книжный теремок – маленькие песенки – потешки помогают в проведении режимных моментов, детям доступны книги они могут сами взять, убрать на место, по мере возможности меняются по времени года. Есть книги которые сделаны руками родителей.

Добавила маленький уют дома оформив стену фотоколлажем «Мая семья», дети видят своих родителей улыбаться, показывают пальчиком где их папа, мама, брат или сестра.

Лучшее лекарство от стресса – смех, создаю такие ситуации, чтобы ребенок больше смеялся. Поэтому используются игрушки-забавы, игры-инсценировки, куклы Бибабо, приглашаются необычные гости – зайчики, собачки, лисички и многие другие.

В процессе адаптации ребенка также использую такие формы и способы как: элементы телесной терапии (обнять, погладить, подержать на коленях).

Мониторинг показывает дети успешно адаптировались к условиям дошкольной образовательной среды в период раннего возраста, у родителей сформированы положительные установки на детский сад и позитивное отношение к педагогам.

1. file0.docx.. 20,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,7 МБ

Опубликовано: 13.02.2019