«Говорящая стена» как современный метод развития познавательной активности и самостоятельности дошкольников

Автор: Попова Ирина Борисовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №2 «Чебурашка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Красавино

Автор: Кокорина Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №2 «Чебурашка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Красавино

В нашей воспитательской практике мы всегда стремимся к тому, чтобы создать развивающую среду, в которой каждый ребёнок чувствовал бы себя не только участником, но и настоящим творцом своего учебного пути. Сегодня мы хотим поделиться своими педагогическими наработками и нестандартными приемами, которые помогают нам развивать познавательную активность старших дошкольников, их самостоятельность и коммуникативные навыки. Одним из успешных примеров такого подхода стала наша инициатива по созданию интерактивного пространства под названием «Говорящая стена».

С самого начала работы над «Говорящей стеной» мы понимали, что это пространство должно стать не просто декоративным элементом, а живым инструментом для работы с детьми. Мы стремились сделать его многофункциональным и привлекательным. У нас все продумано до мелочей: от магнитной доски, оформленной как домик, экрана для просмотра презентаций, магнитной стены для творческих работ, до мобильного магнитного модуля, где удобно располагаются дидактические игры и задания.

Это универсальное пространство используется во время занятий, индивидуальной работы и даже во время самостоятельной деятельности детей.

Темой, вокруг которой мы выстроили нашу работу с «Говорящей стеной», стал познавательный проект «Времена года – Зима». Эта тема стала отправной точкой для множества интересных обсуждений. На нашей стене мы отразили самые разные вопросы: от изучения особенностей зимней природы, событий, до погружения в мир эмоций, творческих заданий, игр на логику и мышление связанных с этой чудесной порой года. Здесь мы собрали рисунки, результаты исследований, фотографии – все то, что мы создаем вместе с детьми в процессе изучения.

Наша «Говорящая стена» включает в себя различные элементы:

- магнитную доску в виде домика,

- магнитно - маркерную доску,

- магнитный заборчик для творческих выставок,

- паровозик «Неделя интересных событий»,

- адвент-календарь «Скоро Новый год»,

- пособие для рефлексии «Тучки» (на эмоции).

Рядом находится мобильный магнитный модуль, где для ребят располагаются игры и задания в специальных конвертах.

На полочке в контейнерах лежит разнообразный материал: маркеры, листки для записи, магниты, пластилин, фишки, сказочные персонажи, схемы, алгоритмы, игра - бродилка и другое.

«Говорящая стена» рассказывает и показывает то, чем дети занимаются в течение недели.

Работу с «Говорящей стеной» мы строим в три этапа.
Первый этап начинается с определения темы недели или проекта. Здесь мы используем разнообразные методические приёмы, такие как организация детского совета и заполнение интеллект-карт, «Дерево решений». Так, в конце недели мы с детьми организуем «Детский совет», на котором определяем тему следующей недели или проекта. Тема может быть предложена как педагогом, так и детьми. Когда тема определена, мы её фиксируем и помещаем на магнитную доску.

В нашей группе ответы и идеи детей фиксируются схематично: картинками, знаками. Здесь применяется технология интеллект-карт. На большом листе бумаги педагог пишет тему недели, например «Зима», и предлагает детям заранее подготовленные картинки. Проводится беседа, дети выбирают те карточки или картинки, которые им интересны, чтобы узнать что-то новое по заявленной тематике. Затем дети их наклеивают.

На втором этапе мы переходим к созданию материала, который поможет сформировать конкретные действия. На данном этапе используем приём «Цветные конверты», который стал настоящим помощником в систематизации работы по пяти образовательным областям. В начале недели, в зависимости от выбранной темы, мы готовим задания и раскладываем их в конверты, которые прикрепляем на магнитный модуль. Цвета конвертов соответствуют определённой образовательной области: зеленый конверт — познавательное развитие, красный — развитие речи, белый — социально-коммуникативное, желтый — художественно-эстетическое, синий — физическое.
В первый день ребёнок может выбрать, например, жёлтый конверт, в следующий день выбирает конверт из другой области и фиксирует свой выбор своей начальной буквой имени. Таким образом, все воспитанники в течение недели успевают поработать со всеми конвертами.
На следующей неделе педагог раскладывает новые игровые задания, соответствующие теме недели. Важно, что каждый ребёнок может поработать в группе и микрогруппе со всеми сверстниками и оценить себя с помощью пособия «Тучки». В результате не взрослый управляет деятельностью детей, а содержание задания диктует, что им делать. Таким образом, развивающая среда выполняет функцию путеводителя по маршрутам, которые ребёнок выбирает самостоятельно.

Третий этап подводит итоги нашего недельного путешествия. Ребёнок становится рассказчиком и делится своими находками с другими. Здесь мы также используем методический приём «расскажи о своём плане», что ты уже сделал с опорой на интеллект-карту, помогая воспитанникам чётко формулировать свои мысли.

В заключении хочется отметить, что каждый этап работы с «Говорящей стеной» — это не просто шаг к обучению, но и возможность для детей играть, исследовать, придумывать.

Мы уверены, что «Говорящая стена» в нашей группе стала не только элементом развивающей среды, источником познания и интереса для детей, но и удачной педагогической находкой для воспитателей.

(фото см. в презентации)