БЕСПЛАТНЫЕ семинарыСоздание условий в развивающей предметно-пространственной среде для развития пространственных представлений
Автор: Блохина Елена Александровна
Организация: МАДОУ «Детский сад №70»
Населенный пункт: г.Нижний Новгород
Исследования последних лет, посвященные проблемам детства, предъявляют качественно иное понимание сущности детства и отношение к нему как культурноисторическому, социально-психологическому, социальнопедагогическому феномену. Обоснован подход к проблеме развития растущего человека как личности на основе понятия «социальное развитие в пространстве времени Детства» (Д.И. Фельдштейн), исследуется культуротворческая функция детства в развитии общества (В.Т. Кудрявцев), изучается представленность в сознании детей символов мироустройства (Ю.А. Аксенова).
Становление в современной науке такого восприятия детства требует качественного переосмысления не только содержательной стороны условий социализации ребенка, но и форм, в которых она осуществляется, т.е. самой образовательной среды.
Утверждение приоритетов образования на этапе дошкольного детства ставит перед необходимостью изучения возможностей преобразования старой организационной формы, обеспечивающей социальное развитие ребенка (какой является ДОУ) в новую, соответствующую потенциалу детства и потребностям развития современного общества.
Понятие образовательной среды разрабатывается на протяжении последних десятилетий учеными, как в нашей стране, так и за рубежом. Изучение образовательной среды осуществляется с позиций, связанных с современным пониманием образования как особой сферы социальной жизни, а среды как фактора образования.
Основная образовательная программа дошкольного образования определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей. В соответствии с этим должна организовываться образовательная среда дошкольников.
В широком контексте развивающая образовательная среда представляет собой социокультурное пространство, в рамках которого стихийно или с различной степенью организованности осуществляется процесс развития личности.
С позиций психологического контекста развивающая среда — определенным образом упорядоченное образовательное пространство, в котором осуществляется развивающее обучение (Л.С. Выготский, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Л.В. Занков, А.Н.Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др).
В дошкольной педагогике под термином «развивающая среда» понимается "комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, эргономических, эстетических, психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых" (С.А.Смирнов).
Качество образования в ДОУ рассматривается на современном этапе как качество условий, качество процесса образования, качество результатов. В этом аспекте особое место занимает развивающая среда (мир природы и людей, предметно-пространственное окружение). Предметно-развивающая среда - это организованное жизненное пространство, способное обеспечить социальнокультурное становление дошкольника, удовлетворить потребности актуального и ближайшего творческого развития ребенка, становление его способностей.
Проведенные научные исследования (С.Л. Новосѐлова) подтвердили, что обогащение предметных и социальных условий деятельности ребенка ведет к обогащению его сознания и психологического содержания деятельности. Ребенок становится «способнее», если имеет возможность постоянно совершенствовать способы своих действий в социопредметной среде.
В соответствии с п. 3.3.1 ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать «максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития».
МАДОУ «Детский сад № 70» - новое современное учреждение, которое распахнуло свои двери детям и их родителям в декабре 2015 года. В настоящее время в учреждении функционирует 16 групп, 3 из которых – группы компенсирующей направленности. Количество воспитанников, посещающих МАДОУ – 416.
Одной из задач годового плана на 2017-2018 учебный год стало формирование социокультурной предметно-пространственной среды в ДОУ. С этой целью, был разработан проект развивающей предметно-пространственной среды для развития у дошкольников пространственных представлений.
Цель: создание условий для развития у детей пространственных представлений. Задачи:
1. обобщение и расширение знаний детей о пространственных представлениях;
2. формирование предпосылок у дошкольников для социальной адаптации ребенка и его дальнейшего обучения в школе.
3. формирование социокультурной предметно-пространственной среды в группах и дополнительных помещениях ДОУ для развития у дошкольников пространственных представлений.
2 Предполагаемый результат: Система авторских игр и дидактических пособий для реализации поставленных целей по развитию у дошкольников 3-7 лет пространственных представлений.
Полный текст статьи см. в приложении.
Приложения:
Для доступа к приложениям,
Войдите в систему или зарегистрируйтесь
Опубликовано: 19.04.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера