Формирование экологической культуры, через детское волонтёрство «Марафон Юннатских дел»

Автор: Лагирева Рената Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №24 «Росинка»

Населенный пункт: Вологодская область, Великоустюгский МО, г.Великий Устюг

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одной из ключевых задач названо формирование представлений о себе, других людях, объекте окружающего мира, а также о малой родине и Отечестве, но как соединить абстрактное «береги природу» с реальными действиями ребёнка 6-7 лет? Ответом для меня стала организация детского экологического волонтёрства «Марафон Юннатских дел» - доступной, эмоционально окрашенной и социально-значимой деятельностью.

Цель: создание условий для становления экологической ответственности у старших дошкольников, через практические добровольческие акции, где ребёнок выступает не наблюдателем, а активным помощником природы.

Почему волонтёрство, а не просто занятия?

Дети 7 лет переживают кризис самооценки и стремятся к признанию. Волонтёрство даёт им роль «защитника», «спасателя», «знающего друга». Исследования показывают, что, если ребёнок лично посадил дерево или спас дождевого червя на асфальте, экологическая установка становится внутренним убеждением, а не заученной фразой.

В нашей группе экологическое волонтёрство реализуется, через 5 взаимосвязанных блоков:

1. «Зелёный патруль» (забота о территории детского сада)

Дети в специальных галстуках с эмблемой «Эколята-дошколята» раз в неделю проводят «экологический рейд»: собирают различный мусор (в перчатках и под контролем взрослого), поливают цветы в клумбах, рыхлят почву в цветниках, подкармливают птиц зимой. Важный элемент – фото фиксация «было – стало» и обсуждение в группе.

1. «Книга жалоб природы»

В группе завели альбом, в котором дети зарисовывают «проблемы»: сломанная ветка у дерева, большие свалки мусора, загрязнение водоёмов, затоптанный муравейник. Вместе придумываем способы помощи. Например, после записи «жалобы от муравьёв: их дом засыпало песком», дети огородили муравейник камешками и перенесли песок в другое место.

1. «ЭкоМастерская» (апсайклинг или вторичное использование)

Каждую пятницу в нашей группе – час творчества: из коробок, пластиковых бутылок, крышек и макулатуры – мы создаём кормушки, игрушки для младших групп, органайзеры для карандашей. Обязательное условие: мы не выбрасываем, а даём вещам вторую жизнь. Дети с гордостью говорят: «Я спас эту коробку!».

1. «Помощники без слов» (экологические акции для родителей и социума)

Два раза в месяц ребята готовят «продукт» своего волонтёрства:

- рисуют вместе с родителями природоохранные знаки «Не шуми в лесу», «Убирай за собакой» и развешивают в подъездах, на остановках и досках для объявлений;

- собирают макулатуру: батарейки, пластиковые бутылки, коробки, крышки;

- выступают в младших группах с кукольным театром на тему экологических проблем, например, «Как Зайчонок мусорил».

5. «Дневник волонтёрства» (рефлексия и развитие речи)

У каждого волонтёра-дошкольника есть тетрадь, куда он после каждого доброго дела зарисовывает значок (солнышко – получилось, задумчивый смайлик – было трудно). Один раз в месяц мы проводим «Совет волонтёров»: дети сами рассказывают о экологических проблемах, обсуждают способы решения, делятся опытом.

3 Находки, которые работают безотказно:

- игровая атрибутика (футболки и галстуки «Эколята-дошколята»);

- эмпатийное одушевление объектов (мы не говорим «собери мусор», мы говорим «давай поможем земле дышать и освободиться от мусора);

- правило трёх шагов (увидел проблему, обсудил с отрядом, сделал).

Мой опыт показывает, что даже в городском детском саду без прилегающего рядом леса можно организовать полноценное экологическое волонтёрство, достаточно лишь одной клумбы, одного дерева, системы сбора макулатуры, веры в то, что дошкольник – не маленький, а «уже большой, чтобы заботиться».

В начале и конце года мы проводим педагогическое наблюдение по критериям:

1. Экологическая инициатива (ребенок сам замечает непорядок и предлагает помощь) – рост с 32% до 78%.
2. Бережное отношение к ресурсам (закрывает кран, не рвёт растения без цели) – рост с 45% до 86%.
3. Умение работать в команде ради общей цели – с 50% до 92%.

Кроме того, родители отмечают, что дети дома контролируют выключение света, просят сдавать батарейки, сортировать мусор, делятся дома фактами, как сохранить природу.

Однажды после экологической акции «Спаси Ёжика» (расчистка участка от битого стекла), девочка Арина сказала: «Когда я вырасту, я стану экологом, чтобы все ёжики были в безопасности». В этот момент я поняла: экологическое волонтёрство в детском саду – это не модный тренд, а фундамент человечности, который мы своими руками закладываем в сердце маленьких детей.