Краткосрочный образовательный проект для подготовительной группы ДОУ «Школьные принадлежности»

Автор: Илюхина Валентина Михайловна

Организация: МАДОУ №122

Населенный пункт: г.Саратов

Краткосрочный образовательный проект для подготовительной группы ДОУ

Тема: «Школьные принадлежности»
Участники: дети подготовительной группы (6–7 лет), воспитатели, учитель-логопед
Срок реализации: 2 недели (краткосрочный)

Тип: познавательно-творческий

 

Актуальность проекта

Подготовка к школе — один из ключевых этапов развития старшего дошкольника. В 6–7 лет у детей формируются предпосылки учебной деятельности, однако многие испытывают трудности в организации рабочего пространства, запоминании названий и назначений школьных предметов. Кроме того, не все будущие первоклассники имеют достаточный уровень речевого развития: бедный словарь по теме «Школьные принадлежности», несформированность навыков словоизменения и словообразования, недостаточная автоматизация поставленных звуков.

Совместная работа воспитателя и логопеда позволяет интегрировать познавательное, речевое и социально-коммуникативное развитие. Проект в игровой и соревновательной форме знакомит детей со школьными атрибутами, учит дифференцировать «нужное» и «лишнее», развивает связную речь и фонематическое восприятие — то, что необходимо для успешного старта в школе.

 

Цель проекта

Формирование у детей подготовительной группы осознанного отношения к школьным принадлежностям, развитие познавательной активности и речевых навыков в процессе подготовки к школьному обучению.

Задачи

Образовательные:

• расширить и закрепить знания о школьных принадлежностях, их внешнем виде, материале, назначении;
• учить дифференцировать школьные предметы и другие вещи (игрушки, предметы личной гигиены и т.п.);
• упражнять в составлении описательного рассказа о школьной принадлежности с опорой на рисунок.

Коррекционно-развивающие (логопедические):

• активизировать и обогатить словарь по теме;
• автоматизировать поставленные звуки (свистящие, шипящие, соноры) в названиях школьных предметов;
• развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением;
• развивать фонематический слух и звуковой анализ.

Воспитательные:

• воспитывать положительное отношение к школе, учебной деятельности;
• формировать навыки сотрудничества, умения работать в команде, соблюдать правила соревнования;
• развивать аккуратность, ответственность при обращении со школьными принадлежностями.

 

Ожидаемые результаты

• дети называют не менее 10–12 школьных принадлежностей, знают их назначение;
• умеют отличать школьные предметы от игрушек и других вещей, аргументируют свой выбор;
• составляют короткий описательный рассказ (3–5 предложений) о школьной принадлежности по рисунку;
• правильно произносят автоматизируемые звуки в словах по теме;
• проявляют интерес к школьной тематике, демонстрируют навыки самоорганизации (быстро и правильно собирают рюкзак);
• воспитатель и логопед получают диагностический материал об уровне речевого и познавательного развития детей.

 

Этапы работы

1. Подготовительный этап

• Воспитатель: подбор наглядного материала (реальные предметы – пенал, тетради, ручки, линейка, ластик, точилка, альбом, краски и т.д., а также отвлекающие предметы: игрушка, расчёска, мяч, конфета). Подготовка презентации «Секреты школьного портфеля». Изготовление эмблем для команд, призов.
• Логопед: подбор речевого материала для автоматизации звуков (слова, словосочетания, чистоговорки про школьные принадлежности). Подготовка презентации «Секреты школьного портфеля». Подготовка дидактической игры «Что возьмём в школу?».
• Совместно: составление плана проведения мероприятий, распределение ролей (воспитатель ведёт соревнования и рисование, логопед – речевые блоки и автоматизацию).

2. Основной этап – реализация запланированных мероприятий

Мероприятие 1. Презентация «Секреты школьного портфеля»

• Демонстрация слайдов: какие предметы лежат в портфеле, для чего каждый нужен.
• Беседа-диалог: «Что я положу в портфель?», «Без чего нельзя пойти в школу?»
• Загадки о школьных принадлежностях.
• Итог: дети узнают, что портфель – «дом» для школьных вещей, каждая вещь имеет свою функцию.

Мероприятие 2. Соревнование команд «Кто быстрее и правильнее соберёт рюкзак»

Деление на 2–3 команды. На столе – смесь школьных принадлежностей и посторонних предметов.

• Задание: на скорость выбрать только то, что нужно в школе, и аккуратно уложить в рюкзак.
• Логопед следит за правильностью называния предметов, поощряет проговаривание («Я положил ручку», «Это пенал – нужен для школы»).
• Победители получают наклейки «Будущий отличник».

Мероприятие 3. Рисунок «Школьная принадлежность»
Каждый ребёнок выбирает одну школьную принадлежность (реально увиденную или по желанию) и рисует её крупно, с деталями.

• Воспитатель помогает с формой, цветом. Рисунки подписываются (или дети сами пишут первую букву).
• Цель: закрепить визуальный образ предмета, развить мелкую моторику.

Мероприятие 4. Развитие речи (на основе рисунка) – «Для чего нужна данная принадлежность»

Каждый ребёнок выходит со своим рисунком, логопед задаёт вопросы:
– Что ты нарисовал?
– Какого цвета этот предмет? Из чего сделан?
– Для чего он нужен в школе?
– Как нужно с ним обращаться?

• Логопед помогает строить полные ответы, вводит сложные предложения («Линейка нужна для того, чтобы чертить ровные линии и измерять длину»).
• Группа угадывает принадлежность по описанию (развитие слухового внимания).

Мероприятие 5. Автоматизация звуков в предметах портфеля – «Что нужно брать в школу, а что нет»
Логопед подбирает предметы/картинки, в названиях которых есть отрабатываемые звуки.

Игра «Школьный магазин»: логопед называет предмет с отрабатываемым звуком, ребёнок должен сказать: «Возьму, потому что это школьная принадлежность» или «Не возьму, потому что это игрушка (фантик и т.п.)».

3. Заключительный этап

Выставка рисунков «Школьные принадлежности» в приёмной группы.

• Вручение грамот и наклеек «Знаток школьных предметов».
• Логопед делает краткий речевой мониторинг (отмечает прогресс в автоматизации и связной речи).
• Воспитатель проводит рефлексию с детьми: «Что нового узнали? Что понравилось больше всего? Сложно ли было собирать рюкзак?»

 

Заключение

Краткосрочный проект «Школьные принадлежности» позволяет в игровой, соревновательной и творческой форме подготовить детей к новому этапу жизни – обучению в школе. Благодаря интеграции усилий воспитателя и логопеда решаются не только познавательные, но и коррекционно-речевые задачи: уточняется и расширяется словарь, автоматизируются звуки в спонтанной речи, развивается умение составлять описательный рассказ.

Использование наглядных и практических методов (презентация, соревнование, рисование, речевые игры) обеспечивает высокую мотивацию детей. Ожидаемые результаты проекта станут основой для дальнейшей работы по формированию психологической и речевой готовности к школьному обучению. Данный проект может быть легко тиражирован в любой группе компенсирующей или общеразвивающей направленности.

Материально-техническое обеспечение:

Презентация «Секреты школьного портфеля»

Школьные принадлежности- реальные и изображения

2-3 школьных рюкзака

Альбом, карандаши, краски

Ноутбук/проектор для презентации

Наклейки и грамоты участникам-детям

План мероприятий

Мероприятия	Тема	Ответственные
Презентация	«Секреты школьного портфеля»	Учитель-логопед + Воспитатели
Соревнование	«Кто быстрее и правильно соберет рюкзак	Воспитатели
Продуктивная деятельность	Рисование «Школьная принадлежность»	Воспитатели
Развитие речи (по рисунку)	«Для чего нужна данная принадлежность»	Учитель-логопед
Индивидуальная коррекционная работа	Автоматизация звуков: «Что нужно брать в школу»	Учитель-логопед