Что такое эмоции?

Автор: Зиямудинова Анжела Аскеровна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3 с УИОП ДШО4

Населенный пункт: г.Апрелевка

Автор: Таволжанова Анна Александровна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3 с УИОП ДШО4

Населенный пункт: г.Апрелевка

Аннотация: в статье говорится о эмоциях у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: развитие творчества, эмоции, дошкольный возраст.

Тематическая рубрика: дошкольное воспитание.

Эмоции играют важную роль в жизни детей. Они помогают ребенку приспособиться к той или иной ситуации. Например, страх, который испытывает ребенок при виде большой собаки, побуждает его предпринять определенные действия для того, чтобы избежать опасности. Когда малыш радуется и выглядит счастливым, это значит, что у него все хорошо. Эмоции ребенка – это своего рода послание взрослым о его состоянии.

Дошкольники 3-5 лет уже могут самостоятельно распознавать свое эмоциональное состояние, состояние сверстников и выражать свое отношение к ним. Они отлично понимают, когда его товарищ расстроен, обижен или зол.

Эмоции так же способствуют социальному и нравственному развитию, которое начинается с вопросов «Что такое хорошо? И что такое плохо?». Если с точки зрения общества ребенок поступает плохо и ему об этом говорят, то он испытывает стыд и дискомфорт.

В младшем и среднем дошкольном возрасте дети очень эмоциональны. Они выражают свои эмоции ярко, открыто и непосредственно, буквально «живут» ими. Основная причина возникновения эмоций – взаимоотношения с другими людьми. Когда взрослые приветливы с ребенком, а дети – дружелюбны, он испытывает эмоциональное благополучие, уверенность, радость. И наоборот: при непринятии ребенка другими людьми, он может стать неуверенным, замкнутым, злым.

Ребенок старшего дошкольного возраста склонен выражать свои эмоции менее ярко, так как уже может оценить настроение окружающих. Так, ребенок такого возраста ощущает потребность в положительной оценке окружающих его взрослых и детей, и, получая признание, радуется и гордится. Если же со стороны близких людей он не находит отклика, то он становится раздражительным, печальным или назойливым, с частыми вспышками гнева или страха. Это говорит о том, что его потребность не удовлетворена. В таком случае можно говорить об эмоциональном неблагополучии ребенка, которое может возникать в разных ситуациях: например, при переживании неуспеха в каком-либо виде деятельности.

Наиболее острые и неустойчивые отрицательные эмоции ребенок испытывает при негативном к нему отношении в детском саду. Например, если воспитатель на глазах сверстников акцентирует внимание на неправильные ответы ребенка или не хвалит за правильные, ребенок может перестать отвечать и стать более замкнутым. Другой пример: отсутствие помощи воспитателя в адаптации нового ребенка в группе. У ребенка могут не складываться отношения с другими детьми и со временем он может стать изгоем.

Неудовлетворенность взаимоотношениями с окружающими выражается в виде различных эмоциональных переживаний: гнев, обида, разочарование, страх. Иногда это может проявляться ярко: в мимике, жестах, речи, позе; а в других случаях это не будет видно, ребенок замкнется, обидится, закроется.

Большое влияние на эмоции и чувства детей оказывает игра, и чем более она эмоционально насыщена, тем больше к ней интерес. Наблюдения за детьми в игре помогает воспитателю понять чувства детей, правильно их интерпретировать и использовать в дальнейшем для развития личности ребенка. В процессе игры воспитателю следует обращать внимание на такие нюансы: согласны ли дети играть вместе или избегают друг друга? Принимают ли чужую инициативу? Кто из ребят находится в центре игры, а кто наблюдает со стороны? Какое эмоциональное отношение к сверстнику наблюдается в том или ином случае?

Роль ребенка в группе и его взаимоотношения с другими детьми значительно влияют на его эмоциональное состояние и психическое развитие в целом. От этого зависит, насколько ребенок спокоен и удовлетворен. Известные детские психологи выделяют два типа детей в зависимости от их положения в группе.

1. «Предпочитаемые» дети. Такие дети находятся в атмосфере любви. Их ценят за яркий характер и обаяние; за уверенность в себе, способность быстро реагировать в разных ситуациях, брать на себя главные роли, активность на занятиях. Но такие ребята могут быстро стать избалованными и излишне самоуверенными.

2. «Пренебрегаемые» дети. К таким детям часто относят тихих и замкнутых ребят. В игры их берут по остаточному принципу, часто они идут по пути подчинения лидеру. Таким детям постоянно не хватает общения с другими детьми, они могут стать обидчивыми и даже агрессивными. «Изолированными» дети могут стать по разным причинам: редко посещает детский сад, новичок в коллективе, присутствие физических недостатков (полный ребенок не может на равных играть в подвижную игру).

Эмоциональное неблагополучие может приводить к различным типам поведения:

• Неуравновешенное, импульсивное. Ему подвержены быстро возбудимые и эмоциональные дети. Громкий плач, вспышки гнева, отчаянная обида. Их эмоциональная несдержанность приводит к разрушению игры, дракам, но они быстро «остывают». Однако, после этого представления о других детях у них по-прежнему положительные и не препятствуют общению.
• Устойчиво негативное отношение к общению. Отрицательные эмоции долго владеют такими детьми, но выражаются более сдержанно. Они избегают общения, наблюдают за играми со стороны, а все попытки воспитателя привлечь ребенка в совместную деятельность вызывают отчуждение и демонстрацию безразличия. Это связано с неудовлетворенностью от отношения взрослых и детей в группе.
• Наличие многочисленных страхов. Следует отличать нормальное проявление страха от вызванного неустойчивостью внутреннего мира ребенка. Страх, возникающий из-за эмоционального неблагополучия, может иметь тяжелые формы выражения – ужас, шок, потрясение. Этот страх не связан с предметами или ситуациями и проявляется в форме беспричинной тревоги. Если пугливый ребенок попадет в сложную ситуацию, он может повести себя непредсказуемо, неадекватно это ситуации. Это может вызвать отрицательное отношение со стороны взрослых и других детей и еще больше усугубить ситуацию.

Эмоции — это язык, на котором ребенок говорит с миром. Понимание этого языка взрослыми — залог гармоничного развития малыша. Помните, что дети в детском саду вынуждены находиться в одной и той же компании. Регулярное и внимательное наблюдение за детьми поможет обеспечить максимально комфортные условия малышу, облегчит его жизнь именно там, где это требуется.