Рисуем чистоговорки: секрет волшебного превращения звуков в образы

Автор: Андреева Мария Викторовна

Организация: МКДОУ Венгеровский детский сад № 2

Населенный пункт: Новосибирская область,село Венгерово

1. Пояснительная записка

Направленность работы:
Методическая разработка по развитию речи детей дошкольного возраста с использованием интеграции речевой и изобразительной деятельности.

Целевая аудитория:
Воспитанники старших и подготовительных групп (5–7 лет), а также дети младшего дошкольного возраста (3–4 года) с упрощением заданий.

Продолжительность применения:
Системное использование в течение учебного года (2–3 раза в неделю как часть занятия по развитию речи или в совместной деятельности).

 

2. Актуальность

Каждый воспитатель знает, как важно не только поставить ребенку правильное произношение, но и сделать этот процесс увлекательным. Чистоговорки — это зарифмованные фразы, которые помогают детям осваивать трудные звуки, развивают чувство ритма и рифмы. Однако многократное повторение может быстро наскучить малышам.

Проблема: традиционные методы автоматизации звуков часто монотонны, что снижает мотивацию дошкольников.

Решение (инновационный метод): соединить проговаривание чистоговорок с их визуализацией — рисованием.

Идея проста: когда ребенок не просто повторяет звуки, а создает к ним яркий, привлекательный рисунок, запоминание происходит с опорой на зрительный образ. Это превращает сложную работу по автоматизации звуков в увлекательную игру, где просыпается фантазия и творчество.

Соответствие ФГОС ДО:
Метод поддерживает индивидуализацию образования (каждый ребенок создает свой уникальный рисунок), развитие воображения и творческой активности , а также реализует принцип интеграции образовательных областей «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие».

 

3. Методическое описание

«Систематизированность изложения, присутствие подробного, понятного методического описания»)

Мой метод включает три последовательных этапа, каждый из которых решает свои педагогические задачи.

Этап 1. Знакомство с чистоговоркой («Слушаем и говорим»)

Задачи	Содержание деятельности
Автоматизация звука, развитие интонационной выразительности, чувства ритма	Я предлагаю детям чистоговорку, например: «Жа-жа-жа — мы нашли в лесу ежа». Сначала мы проговариваем её медленно, прохлопывая ритм. Затем играем с интонацией: произносим чистоговорку весело (как будто ёжик радуется), удивлённо (как будто мы не ожидали встретить ежа), шёпотом (чтобы не спугнуть). Можно произносить голосами разных персонажей — как мишка, как мышка.

Примеры интонационных игр:

«Эхо» (воспитатель громко — дети тихо)

«Испорченный телефон» (передаём чистоговорку по кругу шёпотом)

«Разные настроения» (радостно, грустно, удивлённо, сердито)

Этап 2. Рисуем содержание («Превращаем звук в образ»)

Задачи

Содержание деятельности

Развитие мелкой моторики, воображения, закрепление понимания смысла фразы, создание зрительной опоры для запоминания

Для младших групп (3–4 года): Предлагаю готовые раскраски или черно-белые рисунки для штриховки и разукрашивания по теме чистоговорки. Например, к чистоговорке про ежа — картинку ёжика. Для старших групп (5–7 лет): Дети сами рисуют сюжет. После проговаривания «Ра-ра-ра — собираться нам пора», мы обсуждаем: «Куда собираются герои? Что они берут с собой?». Дети создают свои уникальные рисунки — кто-то рисует детей с рюкзаками, кто-то — зверей в поезде. Нестандартные техники рисования: Используем пальчиковые краски, рисование ватными палочками, печатками, кляксографию. Это усиливает сенсорное восприятие и делает процесс более интересным.

Практический пример:
К чистоговорке «Са-са-са — в гости к нам летит оса» дети рисовали осу крупным планом. После рисования каждый ребенок рассказывал по своему рисунку: «У моей осы полосатое брюшко и прозрачные крылышки. Она летит к цветку».

Этап 3. Сочиняем и рисуем свои чистоговорки («Творческая мастерская»)

Задачи

Содержание деятельности

Развитие словотворчества, чувства рифмы, лексико-грамматического строя речи, связной речи

Этот этап — вершина метода. Дети учатся сами придумывать чистоговорки и тут же их иллюстрировать. Использую несколько приёмов: «Добавь слог»: Са-са-са — хитрая ... (лиса). Ребенок договаривает и рисует лису. «Подбери признак»: Ла-ла-ла — какая юла? (круглая, красная, весёлая) — рисуем такую юлу. «Что делает?»: Са-са-са — что делает лиса? (бежит, крадётся, пляшет) — рисуем лису в действии. «Сказка в чистоговорках»: Используя серию рисунков, составляем небольшие истории. Например, рисуем и проговариваем: «Ва-ва-ва — на сосне сидит сова. Вы-вы-вы — глаза большие у совы».

Пример детского творчества (из реальной практики):
Один из воспитанников придумал: «Ша-ша-ша — у меня есть карандаш» и нарисовал цветными карандашами. Другой ребенок продолжил: «Шу-шу-шу — я им домик напишу».

 

4. Глубина и проработанность используемых технологий

Метод «Рисуем чистоговорки» базируется на следующих психолого-педагогических основаниях:

Основание	Реализация в методе
Теория визуального мышления (Р. Арнхейм)	Создание зрительного образа звука или слога усиливает нейронные связи между слуховым и зрительным центрами мозга
Принцип полимодального обучения (задействование разных каналов восприятия)	Ребенок одновременно слышит, говорит и рисует — информация усваивается глубже
Игровая природа дошкольного возраста (Л.С. Выготский)	Все задания подаются в форме игры, что соответствует ведущей деятельности дошкольника

Системность использования:
Метод применяется не эпизодически, а как система из 24 тематических занятий (по 2 занятия в неделю в течение 3 месяцев), охватывающая все группы звуков: свистящие, шипящие, сонорные.

 

5. Результаты

Применение метода «Рисуем чистоговорки» в течение 2024–2025 учебного года в старшей группе (20 детей) показало следующие результаты:

Критерий	До применения	После применения (3 месяца)	Динамика
Интерес к занятиям по развитию речи (дети включаются без дополнительной мотивации)	45% (9 из 20)	90% (18 из 20)	+45%
Правильное произношение поставленных звуков в спонтанной речи	55% (11 из 20)	85% (17 из 20)	+30%
Умение самостоятельно придумать чистоговорку	0%	60% (12 из 20)	+60%
Уровень развития мелкой моторики (по результатам диагностики)	Средний	Выше среднего	Положительная динамика

Качественные результаты:

Повышение интереса: Дети с нетерпением ждут занятий, сами просят: «А давайте сегодня будем рисовать чистоговорку!». Процесс автоматизации звуков перестал быть скучной обязанностью.

Улучшение запоминания: Благодаря опоре на собственный рисунок, дети быстрее запоминают и правильнее произносят трудные звуки и слова.

Развитие речи и творчества: Значительно обогатился словарный запас, дети стали лучше чувствовать рифму и ритм. Они с удовольствием придумывают свои маленькие стишки и иллюстрируют их.

Развитие мелкой моторики: Регулярное рисование, штриховка и раскрашивание подготовили руку детей к письму.

Вывод:
Этот «секрет» помог мне создать уникальную среду, где развитие речи и творчества идут рука об руку, даря детям радость познания и самовыражения. Метод легко тиражируется, не требует дорогостоящих пособий и может быть использован любым воспитателем.

 

6. Дидактический материал (приложение к конкурсной работе)

Примеры чистоговорок для рисования

Звук	Чистоговорка	Идея для рисунка	Нестандартная техника рисования
[с]	Са-са-са — в гости к нам летит оса	Оса крупным планом (полоски, крылышки)	Рисование ватными палочками
[з]	За-за-за — прилетела стрекоза	Стрекоза на цветке или в полете	Отпечаток ладошки (крылья)
[ш]	Ша-ша-ша — мама моет малыша	Ванночка, мама, ребенок	Пальчиковые краски (пена)
[ж]	Жа-жа-жа — мы нашли в лесу ежа	Ежик под елкой или с грибом на иголках	Рисование вилкой (иголки)
[р]	Ра-ра-ра — собираться нам пора	Дети с рюкзаками, поезд, дорога	Аппликация с дорисовыванием
[л]	Ла-ла-ла — очень нам нужна пила	Инструмент пила, лесоруб	Рисование по трафарету

Карточки для этапа «Сочиняем сами»

Распечатайте и разрежьте. Ребенок вытягивает карточку и придумывает чистоговорку на заданный слог.

Слог	Картинка-подсказка	Пример ответа ребенка
Са	🦊 Лиса	Са-са-са — у лисы длинная коса
Жу	🐞 Жук	Жу-жу-жу — я на жука гляжу
Ры	🐟 Рыба	Ры-ры-ры — у меня четыре игры

 

7. Информация о внедрении

Данный методический материал:

апробирован в старшей группе МКДОУ Венгеровский детский сад № 2

представлен на педагогическом совете ДОО (протокол № 2 от 3.12.2025 г);

может быть использован воспитателями, логопедами, педагогами дополнительного образования.