Нескучная моторика

Автор: Киселева Ольга Юрьевна

Организация: МБДОУ д/с № 401

Населенный пункт: г.Новосибирск

Как превратить развитие мелкой моторики в игры со смыслом

Долгое время замечала, что упражнения на развитие мелкой моторики, дети выполняют формально, без особого желания. Как это исправить было не совсем понятно, пока не произошел случай, который привел к находке. Готовясь к конкурсу авторских пособий, пришла идея – для таких упражнений, на развитие мелкой моторики, тоже нужен сюжет и правильная организация. Дети не хотят просто шнуровать ботинки, или перебирать бусины, куда интереснее превратиться в спасателей, и помочь другим ребятам, у которых ураган сломал мост, или сильный ветер перепутал все буквы в городе. Так родились идеи следующих игр: «Починим мост», где необходимо соединить два берега одной реки – прикрепить прищепки – «доски» в нужном порядке. Или «Поможем буквам», где на домах написаны слоги, но буквы сдуло ветром, и детям необходимо «пришить» буквы шнурками к дому, продев шнурок через отверстие в картонной букве. Или «Едем в гости», где маленькие бусинки, это люди, которые ждут на остановке свой транспорт, их нужно собрать пинцетом, и поместить в «автобус» (какая – то ёмкость).

Такие игры – являются отличным инструментом решения игровой задачи. Ребенок включается в сюжет, и пальцы автоматически начинают выполнять действия. И еще важный момент – дети начинают проговаривать свои действия: «Я сейчас прикреплю прищепку, надо посильнее нажать», и т.д., то есть начинает развиваться речь детей.

С помощью таких игр увеличилось время занятий, даже у самых неусидчивых детей, потому что «нужно помочь другим ребятам», или «спасатель не может уйти, не доделав дело до конца».

Со временем дети стали придумывать свои игры, свои сюжеты, с использованием различных материалов, то есть развитие моторики, у нас перешло в творчество.

В заключении хочется отметить, что моя находка заключается в том, что любой скучный навык становится более интересным, если добавить смысл, сюжет. Не «давай потренируем пальцы», или «зашнуруем ботинки», а «сегодня мы отправимся в спасательную экспедицию». И уже спасая кого – то, или чиня дорогу после аварии, дети тренируют работу рук, силу пальцев, координацию «глаз – рука», развивают зрительное восприятие, и пространственное мышление, запоминают последовательность.

Ведь стоит помнить, что ведущая деятельность детей дошкольного возраста, это игра, и все задачи мы решаем через игру, даже такие «скучные», как развитие мелкой моторики.